小学英语新版-牛津上海版一年级上册Unit 8 Apples, please集体备课ppt课件
展开单元教学设计框架
课题：小学英语沪教版一年级上册 Module 3 Unit 8 Apples, please
一、学情分析
一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活泼好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。教师应在帮助其学习并进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交流的意识和勇气。
二、教材分析
1. 本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第八单元，主要内容是学习水果的名称以及...,please.的句型结构。本单元融合应用第七单元关于具体事物数量的问答，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。
2.本单元学习的内容贴近学生生活实际，水果是学生很熟悉的食物，学生也较感兴趣。但部分涉及名词单复数变化的语法点，对于刚接触英语不久的一年级学生来说，较难理解。为了避免给学生带来较大的学习压力，因此，教学过程中，教师要把握讲解语法的度。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。每个课时都围绕一条主线来贯穿全部内容，以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | At the fruit shop | Let’s talk，Let’s learn，再构文本 |
第二课时 | At the supermarket | Let’s act，Let’s learn，再构文本 |
第三课时 | In the kitchen | 巩固复习，再构文本 |
第四课时 | At the fruit party | Let’ sing，拓展情景 |
第五课时 | Making a fruit face | Let’ play，拓展情景 |
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：apple，pear，orange, peach; 能正确地理解和应用句型...，please；能让每个学生学会如何用英语表达买水果。
2. 语言技能目标：能根据听到的词句识别或指认本单元的水果图片或实物；能根据录音模仿说话，把单词和句子说完整；能在教师的指导下用英语做游戏；能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；能做简单的角色扮演。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
5.文化意识目标：学习如何用英语购物。
第三课时
课时话题：In the kitchen
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第8单元（复习巩固，再构文本）
教学目标：1、能听、说和认读拓展词汇juice, salad, nice, yummy。
2、能用形容词nice，yummy和It's...句型描述水果美食的口味。
3、复习与巩固水果名词单复数的形式以及冠词的使用。
4、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
5、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1、能听、说和认读拓展词汇juice, salad, nice, yummy。
2、能用形容词nice，yummy和It's...句型描述水果美食的口味。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1、能巩固水果名词单复数的形式以及冠词的使用。
2、能综合运用语言知识，理解文本。
解难策略：
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
在教学过程中渗透学法指导，借助phonics、chant等形式引导学生感知语音；运用歌曲形式突破名词单复数的运用。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
文本一：
Kitty: Let's make some food with fruit.
Mum: Good idea! Kitty, Ben, come and help.
Kitty and Ben: OK!
文本二：
Mum: Peaches, please.
Kitty: How many peaches?
Mum: Two peaches.
Kitty: Here you are.
Mum: Ta-da! Peach juice.
Kitty: Wow! It's nice.
文本三：
Mum: Apples, please.
Ben: How many apples?
Mum: Two apples.
Ben: Here you are.
Mum: Oranges, please.
Ben: How many oranges?
Mum: Two oranges.
Ben: Here you are.
Mum: Ta-da! Fruit salad.
Ben: Wow! It's yummy.
文本四：
Kitty: Party's ready! I can't wait.
Mum: Put the food in the fridge to keep fresh.
Kitty and Ben: OK!
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 复习旧知 引疑激趣
| 1、情景呈现：上节课Kitty、Ben为水果聚会做准备购买了什么水果？ 2、复习与巩固：What do they have? 3、引入故事情境：Where are they? |
新知呈现与归纳 | 1、整体感知故事 2、语境带动，问题引导，理解拓展词汇，感知语音，学说句子，练习应用。 3、通过儿歌、听力语境问答等形式教授和引导操练。
| 1、教师播放故事动画，学生观看并回答问题：What do they make? 2、呈现情景1，借助问题引导学生理解、感知、认读单词juice, 并初步运用形容词nice和It's...句型描述果汁的口味。 3、借助趣味游戏，操练句型；理解文本，开展语用活动。 4、呈现情景2，借助问题引导学生理解、感知、认读单词salad, 并初步运用形容词yummy和It's...句型描述沙拉的口味。 5、儿歌创编，通过对比，复习与巩固名词单复数不同形式的用法和冠词的特殊用法。 |
新知巩固与活用 | 情境问答，巩固新知 游戏引用，综合提升 儿歌创编，突破难点 对话操练，应用新知
| 1、回答问题，理解文本内容 2、游戏运用，感受句型应用 3、儿歌创编，巩固语法难点 4、角色扮演，应用新知 |
小结 | 回顾当日所学 | 1、播放动画，情感渗透教育 2、回顾总结本课时重点知识 |
作业布置及提交 | 活学当日所学 | 1、回归文本，练习拓展文本。 2、创编歌曲。 |
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