语文八年级上册第三单元13 唐诗五首钱塘湖春行导学案

《钱塘湖春行》导学案

【学习目标及重点】

1、品味语言，体会诗的意境。 
2、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。 
3、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。 

4、激情投入，阳光展示。

【使用说明及学法指导】
1、有感情的朗读全诗。

2、赏析佳句，体会诗的意境。

3、将自学中解决不了的问题标注出来，并写在“我的疑问”处。

4、运用好双色笔，独立思考，规范书写。

【知识链接】 
1、走近作者：
　　白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（ 今陕西渭南）。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
2、钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生机盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。

【自主学习】 
　　一、初读熟悉全诗： 
　　1、 听范读，要求学生正音正字；
　　2、 生齐读；正音正字
　　3、 抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）

 
　　4、生自由读，学生思考：

（1）、划出压韵的字。

（2）、分析这是一首什么体裁的古诗。

（3）、找出其中的对偶句，体会其特点。

二、背诵这首诗。

【我的疑问】

【合作探究】
　　 1、诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。

　2、我们说这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的呢?

3、 “湖面初平”写的是怎样的景象?为什么说“云脚低”?

4、 “几处早莺”有什么含义?为什么“争暖树”？

5、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?  

6、第五、六句写了什么?为什么说“乱花迷眼”?这样写，跟诗题有关吗?浅草有什么用意?

   7、最后两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?

8、我们对自然应该持什么态度？

【相关欣赏】

 转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
    “一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。
    “远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。
    “春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。 
    “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

【我的收获】