高中语文人教统编版必修 上册单元学习任务说课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册单元学习任务说课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了教材分析，总体框架，单元整体设计，设计理念，引领学生深度学习，感谢大家等内容，欢迎下载使用。

本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。本单元的人文主题是“生命的诗意”，精选了魏晋至唐宋时期的经典诗词八首，这八首诗歌分为三课，分别是魏晋诗歌、唐代诗歌、宋词，充分考虑了时代、诗人、诗体、风格流派、单元人文主题要求等方面的因素。
本单元的任务设计，可按课节依次进行设计，也可对8首古诗词重新组合做整体设计。为了更好地完成本单元的教学任务，也便于老师们的操作，我们选择教材的分类安排，按照课节设计五个相对独立的课段。
1.单篇教学与群文教学互补
单篇教学1. 例：借助下列表格，梳理《短歌行》的内容。
群文教学例1：按照教材学习提示的群文教学——研讨诗体形式
群文教学 例2：基于教材的拓展性群文阅读——不同生命的价值追求材料一：《论语 微子》材料二：《乱世中的人生决择》 1.根据材料一，在班级举办一场辩论赛——正方辩题为“天下无道则见”、反方辩题为“天下无道则隐”，请同学们选择一个角度展开辩论。2.结合材料一、二魏晋南北朝时期世事纷乱局面下士人不同的人生态度，比较曹操与陶渊明的人生志趣，谈谈你对他们人生选择的理解。
2.学生的自主学习、实践性学习、分层学习
新课标的核心是学生自主学习，不是教师全盘灌输，学生只有依靠实践性学习，才能实现深度学习的课程目标。（1）课前阅读材料（任务一） (2) 课前的任务表单，要求学生先自主学习，自主完成。（各任务）（3）课中的展示，生成。（各任务）（4）课后的作业。（分层多选）（各任务）
3.学习任务群—— 文学阅读与写作
本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
3.学习任务群—— 文学阅读与写作——阅读
（1）在阅读中提升文学欣赏能力 A 学习资源包—六篇传记——每篇八千字左右张磊夫《国之枭雄：曹操传》解读版田晓菲《尘几录：陶渊明与手抄本文化研究》解读版李长之《李白传》解读版冯至《杜甫传》解读版林语堂《苏东坡传》解读版艾朗诺《才女之累：李清照及其接受史》解读版
（1）在阅读中提升文学欣赏能力 B.名家解读材料：《念奴娇·赤壁怀古》赏析（沈祖棻）《永遇乐·京口北固亭怀古》（夏承焘）《物境与心境交互染色》（朱靖华）
（1）在阅读中提升文学欣赏能力 C.给有兴趣于诗词的学生的阅读书单王晓磊《给孩子的唐诗课》王晓磊《六神磊磊读唐诗》戴建业《戴老师魔性诗词课》尚永亮《诗映大唐春——唐诗与唐人生活》梁衡《把栏杆拍遍》李元洛《穿越唐诗宋词》
3.学习任务群—— 文学阅读与写作——写作
（2）多元微写作A.文学写作 请结合所学，发挥想象，编写一个题为“志士与隐士”的剧本。B.交际语境写作(实用文写作)：(1)帮助曹操写一封英雄征集令。(2)帮助陶渊明写一封辞职信。C.分析性写作(思辨性表达):（1）假如李白和杜甫各举办唐诗培训班，你认为谁的学生会更多。请结合本课所学内容，阐述你的观点和理由。（2）辩论：奇葩说——宋词风格哪家强？（3）文学短评的论题设计
4.创设综合性学习情境
（1）任务设计情境化 填写曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照的简历表 (2)课堂教学情境化 为《登高》写推荐词 听歌曲，品风格 (3)作业设计情境化（见微写作） 李白和杜甫各举办唐诗培训班
A 学习资源包 1.张磊夫《国之枭雄：曹操传》解读版2.田晓菲《尘几录：陶渊明与手抄本文化研究》解读版3.李长之《李白传》解读版4.冯至《杜甫传》解读版5.林语堂《苏东坡传》解读版6.艾朗诺《才女之累：李清照及其接受史》解读版 B作业设计天才李白是如何在《梦游天姥吟留别》中熔《诗》、《骚》、古乐府及近体诗于一炉的？
任务目标：通过任务单的完成，让学生了解作者，知人论世。课时安排：1课时【活动一】学生课前（提前两周）阅读“学习资源包”材料，借助图书馆借阅图书图书文献及使用互联网查找曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照的资料。【活动二】班级学生分小组填写曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照的简历表，并用一课时展示成果。【活动三】古诗词是中华传统文化的精华,具有很强的音乐性。建议各班组织一次班级诗歌朗诵会通过多种形式的朗诵,体会古诗词的音韵美。
任务一：知人论世 品读吟咏
【活动一】学生课前（提前两周）阅读“学习资源包”材料，借助图书馆借阅图书图书文献及使用互联网查找曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照的资料。一、学习资源包1.张磊夫《国之枭雄：曹操传》解读版2.田晓菲《尘几录：陶渊明与手抄本文化研究》解读版3.李长之《李白传》解读版4.冯至《杜甫传》解读版5.林语堂《苏东坡传》解读版6.艾朗诺《才女之累：李清照及其接受史》解读版二、图书馆图书和互联网1.袁行霈《中国古代文学史》2.互联网
【活动二】班级学生分小组填写曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照的简历表，并用一课时展示成果。
【活动三】古诗词是中华传统文化的精华,具有很强的音乐性。建议各班组织一次班级诗歌朗诵会通过多种形式的朗诵,体会古诗词的音韵美。
设计意图：通过活动，让学生体会不同诗歌的韵律、节奏、风格和表达技巧tt，结合诗人身世领悟诗歌的思想感情。