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小学1 分数的再认识(一)学案设计
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- 在动手操作的过程中,让学生进一步认识分数,体会标准不同,分数表示的意义也不同;
- 通过一个分数单位,能理解并准确找到这个分数所在的整体;
- 能准确地找出单位“1”.
- 认识真分数、假分数.
1.单位“1”的理解;
2.分数单位的判断;
3.真分数、假分数的判断.
在学生版讲义空出一行内容,内容较多,由老师在课上结合 “情景导入”文档中的内容为学生介绍即可,文档中给出的导入方式不唯一,选择一种即可.
知识点一:分数的定义
1、把整体“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数。如表示把整体“1”平均分成4份,取出其中的3份。分母表示把整体“1”平均分成的份数,分子表示取了这样的多少份或有这样的多少份。
2、单位“1”既可以表示一个物体也可以表示多个物体,把谁平均分,谁就是整体“1”。
3、同一个分数,对应的单位“1”大,所表示的具体数量就大;对应的单位“1”小,所表示的具体数量就小。
例1.用分数表示下列阴影部分。
练习1.在图中用阴影表示出图下对应的分数。
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练习2.小华10天看完了一本故事书,平均每天看这本故事书的( )。
熟练掌握分数意义,平均分成几份是重点。
例2. 明明的身高是他爸爸身高的,小丽的身高也是他爸爸身高的,那么明明和小丽的身高相等。( )(判断对错)
练习1.一堆糖果,海龙先拿走了,丽萍紧接着拿走了剩余糖果的,所以两个人拿的糖果一样多。( )(判断对错)
练习2.( )米的与3米的一样长。
重点理解单位“1”的含义,能够准确找到题目里的单位“1”。
知识点二:分数单位的认识
1、一个物体或者物品都可以看做一个整体,这个整体可以用自然数“1”表示,通常叫做整体“1”。把整体“1” 平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位。
2、一个分数分母是几,他的分数单位就是几分之一,分子是几,它就有几个这样的分数单位。
例1.的分数单位是( ),再添上( )个这样的单位就成了最小的质数。
练习1.是把单位“1”平均分成( )份,表示这样的( )份的数,分数单位是( )。
练习2.一根3米长的绳子,每米剪成一段,一共可以剪成( )段,每段长度占绳子全长的。
熟练掌握分数单位的定义,准确找出一个分数的分数单位。
例2.有一块布长8米,正好可以做12条同样大小的裤子.每条裤子用布几分之几米?每条裤子用这块布的几分之几?
练习1.读作( ),分子是( ),分母是( ),分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位,再加上( )个这样的单位就是1。
练习2.因为,所以 和 的分数单位相同。( )(判断对错)
能够准确找出一个分数的分数单位是关键所在,明确分数化简前后的分数单位是不同的。
知识点三:真分数与假分数
一、分子比分母小的分数叫做真分数,真分数小于1。
二、分子比分母大或者分子和分母相等的数叫做假分数,假分数大于或者等于1。
三、由整数(不包括0)和真分数合成的分数叫做带分数,带分数大于1。带分数的整数(不包括0)叫做带分数的整数部分,带分数中的真分数叫做带分数的分数部分。带分数的大小等于它的整数部分加上分数部分。
四、带分数的读法:先读整数部分,再读分数部分,中间加“又”字。
五、带分数的写法:先写整数部分,再写分数部分,分数部分的分数线与整数部分的中间对齐。
例1.下面的分数哪些是真分数,哪些是假分数,哪些是带分数?
, , , , , ,
真分数:
假分数:
带分数:
练习1.分数单位是的最大真分数是( ),最小假分数是( ),最小带分数是( )。
练习2. 有分母都是7的真分数、假分数和带分数各一个,它们的大小只差一个分数单位,这三个分数分别是( )。
要熟练掌握真分数、假分数和带分数的意义,能够准确判断一个分数是真分数、假分数还是带分数。
1、 分数的分母与分子各代表什么意思。
分母表示把整体“1”平均分成的份数,分子表示取了这样的多少份或有这样的多少份。
2、 单位“1”。
单位“1”既可以表示一个物体也可以表示多个物体,把谁平均分,谁就是整体“1”。同一个分数,对应的单位“1”大,所表示的具体数量就大;对应的单位“1”小,所表示的具体数量就小。
3、 分数单位的确定。
一个分数分母是几,他的分数单位就是几分之一,分子是几,它就有几个这样的分数单位。把一个整体平均分得的份数越多,它的每一份所表示的数就越小。
4、 真分数、假分数和带分数的确定。
分子比分母小的是真分数,分子等于或者大于分母的是假分数,有整数部分的分数是带分数。
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