小学数学北师大版四年级上册1 去图书馆教案

课题

北师大版四年数学上册第五单元去图书馆教案

目标

1．通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。

2．能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。

3．能根据简单的路线图描述行走路线。

重点

能根据简单的路线图描述行走的路线。

重点

突破

通过学生熟悉的生活情境，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向、距离和途经的地方三要素，学会描述行走的路线。

难点

描述从自己家到学校的行走路线。

难点

突破

分清平面图上的方向和现实生活中的东南西北方向，交流从家到学校的行走路线，尝试画出示意图，再描述行走路线。

教法

情境教学法、谈话法、转化法等。

学法

自主探究、动手操作、合作交流、练习法等。

课前

准备

教师

课件或电子课本。

学生

直尺、方格纸、从家到校的路线示意图。

过程

引入

1．同学们大家好，我们已经认识了平面图上、现实生活中的方向，请大家回顾一下。

学生可能回答：平面图上的方向是上北下南左西右东，一般用个表示北。现实中的方向是早晨面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

有些学生区分不了，可以和学生一起起立面向东方，边指方向边说“早晨起来，面向太阳，前面是东，······”歌谣。（教师对学生的回答适当板书：个北）

2．读教材第62页“练一练”第3题，复习平面图上的方向和距离，根据给出的方向和距离，用Δ标出商场东面60米的书店，再用尺子测量，用☆标出书店北面50米的健身广场。

3．导人：同学们已经认识了几个基本方向，以及认识了简单的路线图，今天我们继续学习描述行走路线。（板书课题：去图书馆）

【设计意图】通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。将“练一练”第3题提前完成，旨在复习回顾平面图上的方向和数轴上的距离，渗透根据方向和距离确定位置的知识。

探新

1．探究描述行走路线的方法。

（1）课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。

引导：怎样说清楚笑笑要走的路线？淘气、机灵狗、笑笑给出了怎样的提示？

提醒学生阅读教材第61页淘气、机灵狗、笑笑给出的提示。

学生反馈，教师可作适当点拨：先看朝哪个方向

走，每一段走多远，在哪里转弯。

（2）启发：从教材的提示上看，要描述行走的路线，必须抓住哪几个要素？

学生可能回答：要说清楚行走的路线，就得说清楚方向、距离和途经的地方。

追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？

学生尝试回答：笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。

设疑：（课件呈现）笑笑向   （方向）走 米到     。你能用这样的句子填一填，说一说笑笑行走的路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说。

学生动手画路线图，边画边交流。

指名反馈交流，用上“笑笑向   （方向）走 米到                   。”这样的句子。

（3）小结描述行走的路线的方法：

①先画一画行走路线的示意图。

②找出三要素：方向、距离、途经的地方。

【设计意图】采用填空的形式，将描述行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。

2．探索、比较、描述往返路线。

（1）刚才，同学们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么笑笑借完书后，又是怎么回家的呢？

谁能说一说返程路线？注意抓住方向、距离和途经的地方，看看哪些变了，哪些没变？

学生仿照上述句子，抓住三要素，描述返家的路线。

思考：对照往返路线，说说方向、距离和途经的地方这三个要素，哪些变了，是如何变化的？哪些没变？

学生比较、思考后，可能回答：笑笑回家的路线是

先向东走，方向反过来了，途经的地方也反过来了，但

每一段距离没变。

（2）画一画，说一说，填一填。

学生独立完成后，指名回答。课件同时出示描述笑笑从家到图书馆的往返路线的句子：

从家到图书馆：笑笑先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭······

从图书馆回家：笑笑先向东走700米到医院，再向南走250米到商场······

对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途经地方的次序变了。

（3）同桌互说，一人说去的路线时，一人说返程路线，注意听清楚方向、距离和途经的地方。

【设计意图】采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经的地方三要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。

巩固

1．完成教材第62页“练一练”第1题。

读题，先根据路线图说一说小红上学和回家的路线，再独立填一填。

填写完成后，小组内或同桌间互说，注意说清楚方向、距离和途经的地方。

学生反馈汇报。注意强调“小红从家向东南方向

走60米到打谷场”，部分学生可能一时辨别不了东南、东北，必要时可在黑板上板书坐标，标出八个方向。

2．完成教材第62页“练一练”第2题。

要求学生仿照第1题填空的形式，说一说。

小组内或同桌间互说，注意说清楚方向、距离和途经的地方。

学生反馈汇报。其中科技馆到光明路、商场到天文馆、幸福路到动物园的方向需要重点指导。

3．完成教材第62页“练一练”第4题。

同桌间交流描述从家到学校的路线图，说说家在学校的什么方向，途中经过了哪些地方，距离有多远。

请一位家住学校附近的学生展示自己的行走的路线图，描述行走的路线。教师需要强调并与学生集体交流，现实中的方向与平面图上的方向。

【设计意图】通过三个不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体验成功。

小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                    

反思

本课是在学生学会辨认现实中的方向和平面图上的方向的基础上，进一步认识路线图，会根据路线图描述行走的路线。本节课的学习内容，是学生身边的情境，学生的学习积极性较高，学习兴趣较浓，知识理解得很好。教学中，从学生已有经验出发，紧密联系学生的生活实际，让学生在活动中深入体验。整个教学过程，注重学生的自主性，发挥了学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路，发展学生的空间观念。

整节课的教学效果很好，但也有几位学生由于基础差等原因，对本课目标掌握不够熟练，不能正确运用方位词、距离等来表述行走的路线，尤其是在表述东南、西北等方向时，判断不准。今后还需进一步加强个别铺导，巩固练习。

板书

去图书馆

↑北

描述行走的路线：方向、距离、途经的地方。

笑笑向   （方向）走     米到   。