小学北师大版1 去图书馆教案设计

这是一份小学北师大版1 去图书馆教案设计，共3页。

能根据简单的路线图描述行走路线。
能根据给出的方向和距离标出物体的具体位置。
通过具体的情景,理解方向、距离两个条件对确定位置的作用,发展学生的空间观念。
2学情分析
“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图,在此之前学生已经认识了方向,学会了用方向词描述行走的路线,认识简单的路线图,绘制并描述简单的路线图,能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中,探索描述方向与位置需要哪些因素,特别是描述往返路线时方向相反,帮助学生联系生活实际,实地体验。
3重点难点
重点:
能根据简单的路线图描述行走路线。
突破方法:
通过学生熟悉的生活情景,交流行走的路线和平面图上的方向,抓住方向、距离和途径的地方三要素,学会描述行走的路线。
难点:
描述从自己家到学校的行走路线。
突破方法:
分清平面图上的方向和现实生活中东南西北方向,交流从家到学校的行走路线,尝识画出示意图,在描述行走路线。
4教学过程
4.1第一学时 去图书馆
4.1.1教学活动
活动1【导入】
1.同学们,你们都认识了哪些方向?生汇报。
(出示平面图)看这张平面图,如果以学校为中心,其他几个地方分别在学校的什么方向上?
2.导入:看到们对方向知识掌握的这么好,我们的好朋友笑笑可高兴极了,明天就中秋节放假了,她打算独自一人去图书馆借书,(板书:去图书馆)可她不知道怎么走,想请大家来帮忙,你们愿意吗?(生:愿意)
活动2【讲授】
二、探索新知
1.出示主题图,生发现数学信息。
⑴现在我们搜集到的能帮助笑笑的资料只有这张平面图。仔细观察这张平面图,看看它给我们提供了哪些数学信息?
⑵生汇报:(引导学生明确笑笑从家去图书馆有两条路线,每条路线由三段路组成,每段路以捌弯为界点,途经的地方可以乎略。)
2.讨论:笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?
⑴根据图中的信息,下面同学们在小组内讨论一下,“笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?”
⑵生小组讨论,师巡视指导。
⑶小组长汇报。师,相机板书:方向、距离
⑷指名说笑笑从家去图书馆的路线。
3.画一画,再说一说笑笑从家去图书馆的路线。
⑴大家说的可真清楚,但笑笑记忆力不太好,怎么办呢?你们把也从家去图书馆的路线图画下来给她,让她拿着图走行不行?
那好,请你任选其中一条路线,把路线图画给笑笑。
⑵生画,师巡视。
⑶展示路线图,(相机指导如何画路线图)并让学生描述路线图。
4. 笑笑从图书馆回家怎样走?
⑴当学生描述去图书馆路线后,请同一人描述笑笑回家怎么走?
⑵再请人描述,其他学生边听边对比:描述往返路线时,你发现了什么?师板书:描述往返路线时:方向相反,距离不变。
5.小结:在大家的帮助下,笑笑成功地从家走到图书馆,借完书后顺利的回到了家中,谁能总结一下,在描述路线图时,我们要说清楚什么?(贴:描述简单的路线图)
活动3【练习】
三、练习
在前面的学习活动中,老师看到了乐于助人的你们,主动探究的你们,乐于思考的你们,我更想看到更聪明的你们,我这有几道题想考一考你们,敢接受挑战吗?
1.课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流
2.课本62页练一练第2题
学生独立试做后选取正确和错误的展示,通过对比,明确错误原因。
3.课本62页练一练第3题
独立完成后小组互批,互疑,互改,互讲。
活动4【作业】
1.这节课你有什么收获?
2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的?
3.对自己课中的表现做一个评价。