高中语文人教统编版必修 上册13.2 *上图书馆课后练习题

上图书馆

一、语言运用专练

阅读下面的文字，完成1～3题。

世界是喧闹的。我们现在无法逃到深山里去，唯一的办法是闹中取静。毛泽东年轻时曾采用了几种锻炼自己意志的方法，其中一种便是“闹市读书”。把自己的注意力高度集中起来，不受外界干扰，我想这是可以做到的。早年间我也曾在喧闹的环境中习得了这种功夫，然而多年不用，已经退步了，我现在写东西总还是希望有个比较安静的环境，但也不必一定要到海边或山中的别墅里才能构思。大概有十多年了，我养成了静坐的习惯。我家有一对旧沙发，有几十年了。我天天早上泡一杯茶，点一支烟，坐在沙发里，坐一个多小时。虽是端然坐着，然而却浮想联翩。一些故人往事、一些声音、一些颜色、一些语言、一些细节，会逐渐在我的眼前清楚起来、生动起来。这样连续坐几个早晨，想得成熟了，就能落笔写出一点儿东西。我的一些小说、散文，常得之于清晨静坐之中。“静思往事，如在目底。”我觉得这是最好的创作心理状态，就是下笔的时候，也最好心里很平静，如齐白石老人题画所说：“心闲气静一挥。”我是个比较恬淡平和的人，但有时也不免浮躁，最近就有点儿如我家乡话所说“心里长草”。我希望政通人和，使大家能安安静静坐下来，想一点儿事，读一点儿书，写一点儿文章。

1．下列各句中的双引号，和文中画横线句所用双引号的作用相同的一项是(　　)

A．像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

B．科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极理想的“流线型”。

C．我喜欢花港的美，但更喜欢诗人诗中描述的“泉白如玉”的玉泉。

D．可一查黄河近2 000年来的“表现”，却叫人大吃一惊，心生敬畏。

解析：选C　双引号一共有五种作用：表示直接引用；表示特定称谓；表示讽刺和否定；表示特殊含义；表示突出强调，引起注意。文中画横线句的双引号表示引用。A项，表示特殊含义；B项，表示特定称谓；C项，表示引用；D项，表示特殊含义。故选C。

2．举例说理更具说服力，请根据文段分析作者举毛泽东“闹市读书”这一例证所产生的效果。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：若要使说理更具说服力，所举事例必须要具有典型性、代表性，这样才能够生动形象地表述观点，有力地证明论点。首先从典型性来看，毛泽东“闹市读书”这一例证较典型，具有代表性。到“闹市”读书，就是为了锻炼自己的意志力和注意力，无论在多么嘈杂的环境中都能够“取静”，能够静下心来读书，不受外界干扰。这个例子能够充分证明作者“闹中取静”这一观点，很有说服力。

参考答案：毛泽东“闹市读书”的例子较典型，具有代表性，生动地说明了读书的时候如果没有安静的环境，那么就需要把自己的注意力高度集中，使自己不受外界干扰的观点，增强了说服力，有力地论证了“闹中取静”这一观点。

3．文中画波浪线的句子可以改写成：“我希望政通人和，使大家安静坐下来想事、读书，写文章。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：比较同义句表达效果的差异，首先要分析两个句子本身在表达方式和表现手法方面的差异，其次要回归文段，从文章的整体风格和思路方面分析哪个句子更合适，最后分条作答即可。原文语句和改写句相比，更显口语化，如“安安静静”“想一点儿事”等，且原句使用的是长句，语气更为舒缓，更适合用来收束全文，口语化的表达也更能够体现悠然静坐的心态；而且通读全文可以发现原文语句和语段风格更为一致。

参考答案：①原句语气舒缓，适合放在结尾；②原句更能突出悠闲自在的状态；③原句与上文“一些故人往事、一些声音、一些颜色、一些语言、一些细节”在格式上保持一致，且语言风格符合整体文风。

4．阅读下面的文字，筛选整合信息，给“公共图书馆”下定义，要求不超过60字。

公共图书馆是免费为市民服务的图书馆，一般由中央或地方政府管理、资助和支持。与专业图书馆不同，公共图书馆的馆藏大多是综合性的，读者成分也是多样的。它的服务对象广泛，包括各种职业、各种年龄和各种文化程度的读者，即所有的普通居民。它提供非专业的图书(包括通俗读物、期刊和参考书籍等)。这类图书馆也会提供社区活动的场所。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：解答此题，第一步，明确要定义的对象“公共图书馆”。第二步，在所提供的材料里筛选关键信息，从第一句提取出要点“免费为市民服务”“由中央或地方政府管理、资助和支持”；从第三句提取出要点“服务对象广泛”“所有的普通居民”；从第四句提取出要点“非专业的图书”；从第五句提取出要点“提供社区活动的场所”。第三步，将以上所筛选的信息整合成单句即可。

参考答案：公共图书馆是由中央或地方政府管理、资助和支持的，免费为所有普通居民提供非专业书籍并为社区活动提供场所的公共文化机构。

5．下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并加以修改，使语言表达准确流畅。

①教育之所以生动而丰富的原因，就是因为其充满生命力，富有个性和无限可能。②这就要求广大教师在供给节奏上，充分发扬智慧，注重长短周期结合，③既要有每日活动，如每天都坚持体育锻炼、语言类学科的听说训练等，④也要有以月、周为单位的“长周期项目”，如单元自学、读书计划等。⑤鼓励同学们在点滴之间、潜移默化之中，养成好的行为习惯和学习习惯，获益终身。⑥当然，不同学段的孩子，需要根据年龄的不同特点因材施教。⑦比如对于学前幼儿，要落脚在“老师为年轻家长提供育儿良方”上；对于中小学生，要落脚在激发与鼓励上；⑧对于大学生，要落脚在基于个性成长的自主学习和自我管理上。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：第①句，“之所以……的原因……是因为……”句式杂糅，应删去“的原因”。第②句，“发扬智慧”搭配不当，应将“发扬”改为“发挥”。第④句，“月、周”逻辑顺序不当，应改为“周、月”。第⑥句，“根据年龄的不同特点”语序不当，应改为“根据不同的年龄特点”。

参考答案：语句①删去“的原因”。语句②“发扬”改为“发挥”。语句④“月、周”改为“周、月”。语句⑥“根据年龄的不同特点”改为“根据不同的年龄特点”。

二、阅读理解专练

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

三个小女孩

季羡林

我生平有一桩往事：一些孩子无缘无故地喜欢我，爱我；我也无缘无故地喜欢这些孩子，爱这些孩子。我同这些孩子都是邂逅相遇，我语不惊人，貌不压众，不过是普普通通，不修边幅，常常被人误认为是学校的老工人。这样一个人而能引起天真无邪、毫无功利目的、二三岁以至十一二岁的孩子的欢心，其中道理，我解释不通，我相信，也没有别人能解释通，包括赞天地之化育的哲学家们在内。

大约在50年代，我暑假回济南探亲。我们家住西屋和北屋，南屋住的是一家姓田的木匠。他有一儿二女，小女儿名叫华子，我们把这个小名又进一步变为爱称：“华华儿”。她大概只有两岁，路走不稳，走起来晃晃荡荡，两条小腿十分吃力，话也说不全。按辈分，她应该叫我“大爷”；但是华华还发不出两个字的音，她把“大爷”简化为“爷”。一见了我，就摇摇晃晃跑了过来，满嘴“爷”“爷”不停地喊着。有时候，我在北屋睡午觉，只觉得周围鸦雀无声，恬静幽雅。猛一睁眼：一个小东西站在我的身旁，大气不出。一见我醒来，立即“爷”“爷”叫个不停。不知道她已经等了多久了。我此时真是万感集心。有一次我出门办事，回来走到大门口，华华妈正把她抱在怀里。她说，她想试一试华华，看她怎么办。然而奇迹出现了：华华一看到我，立即用惊人的力量，从妈妈怀里挣脱出来，举起小手，要我抱她。她妈妈说，她早就想到有这种可能，但却没有想到华华挣脱的力量竟是这样惊人地大。大家都大笑不止，然而我却在笑中想流眼泪。

下面再讲吴双的故事。

80年代的某一年，我应邀赴上海外国语大学去访问。我的学生吴永年教授十分热情地招待我。永年带了他的妻子和女儿吴双来见我。吴双大概有六七岁光景，是一个秀美、文静、伶俐的小女孩。我们是第一次见面，她最初还有点腼腆，叫了一声“爷爷”以后，低下头，不敢看我。但是，我们在校园中走了没有多久，她悄悄地走过来，挽住我的右臂，扶我走路，一直偎依在我的身旁，她爸爸妈妈都有点吃惊，有点不理解。我当然更是吃惊，更是不理解。一直等到我们参观完了图书馆和许多大楼，吴双总是寸步不离地挽住我的右臂，一直到我们不得不离开学校，不得不同吴双和她妈妈分手为止，吴双眼睛中流露出依恋又颇有一点凄凉的眼神。从此，我们就结成了相差六七十岁的忘年交。她用幼稚但却认真秀美的小字写信给我。我给永年写信，也总忘不了吴双。我始终不知道，我有什么地方值得这样一个聪明可爱的小女孩依恋？

现在轮到未未了。未未是一个12岁的小女孩，爸爸是延边大学出版社的社长，母亲王文宏，延边大学中文系副教授。第一次见面，我发现未未同别的年龄差不多的女孩不一样。面貌秀美，逗人喜爱，但却有点苍白；个子不矮，但却有点弱不禁风。不大说话，说话也是慢声细语。吃饭的时候，她依然是少言寡语。但是，等到出门步行回北大时，却出现了出我意料的事情。文宏拉住我的左臂搀扶着我，未未却一步抢上前来，抓住了我的右臂来搀扶住我，并且示意她母亲放松抓我左臂的手，仿佛搀扶我是她的专利，不许别人插手。她这一举动，我确实没有想到。然而，事情既然发生——由它去吧！

第二天是文宏全家回延吉的日子。一大早，文宏就带了未未来向我辞行。文宏是感情极为充沛的人，虽是暂时别离，她恐怕也会受不了。我口中念念有词，调动我的定力来拴住自己的感情，满面含笑，“口若悬河泻水，滔滔不绝”。然而，言者谆谆，而听者藐藐。文宏泪珠只停留在眼眶中，间或也滴下两滴。而未未却不懂什么诺言，也不会有什么定力，坐在床边上，一语不发，泪珠仿佛断了线似的流个不停。我心里有点发慌。连忙强打精神，含泪微笑，送她母女出门。一走上门前的路，未未好像再也忍不住了，一把抓住了我的胳臂，伏在我怀里，哭了起来。热泪透过了我的衬衣，透过了我的皮肤，热意一直滴到我的心头。我忍住眼泪，捧起未未的脸，说：“好孩子！不要难过！我们还会见面的！”未未说：“爷爷！我会给你写信的！”我此时的心情，连才尚未尽的江郎也是写不出来的。

我遇到了这样三个小女孩，是我平生一大乐事，一桩怪事，但是人们常说，普天之下，没有无缘无故的爱。可是我这“缘”何在？我这“故”又何在呢？佛家讲因缘，我们老百姓讲“缘分”。虽然我不信佛，从来也不迷信，但是我却只能相信“缘分”了。在我走到那个长满了野百合花的地方之前，这三个同我有着说不出是怎样来的缘分的小姑娘，将永远留在我的记忆中，给我孤寂的晚年涂上点有活力的色彩。

(摘编自季羡林散文集《我这一辈子》)

文本二：

常读到一些散文家的论调，说什么：“散文的诀窍就在一个‘散’字。”散者，松松散散之谓也。又有人说：“随笔的关键就在一个‘随’字。”随者，随随便便之谓也。有些作者自己有时也感到单调与贫乏，想弄点新鲜花样；但由于腹笥贫瘠，读书不多，于是就生造词汇，生造句，企图以标新立异来济自己的贫乏。结果往往是，虽然自我感觉良好，可是读者偏不买你的账，奈之何哉！读这样的散文，就好像吃搀上沙子的米饭，吐又吐不出，咽又咽不下，进退两难，啼笑皆非。

根据我个人多年的玩味和体会，我发现，中国古代优秀的散文家，没有哪一个是“散”的，是“随”的，正相反，他们大都是在“意匠惨淡经营中”，简练描摹，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。文章写成后，读起来虽然如行云流水，自然天成，实际上其背后实蕴藏着作者的一片匠心。空口无凭，有文为证。欧阳修的《醉翁亭记》，通篇用“也”字句，其苦心经营之迹，昭然可见。

(摘编自季羡林《漫谈散文》)

6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)

A．文章开头和结尾都强调了“我”与三个小女孩之间“无缘无故的爱”，突出了缘分的妙不可言和“我”对这种感情的珍视。

B．华华从妈妈怀里挣脱，举起手让我抱，妈妈惊异于孩子的力气之大，而我则因孩子对我的依恋而感动，两人的心理不尽相同。

C．文章主要写作对象是三个小女孩，但通过对话、心理、细节等描写，读者也能够感受到“我”亲切慈爱的形象特征。

D．“我”之所以喜欢上这三个小女孩，除了彼此投缘外，还因为与她们相处的时光给“我”的晚年生活带来了很多快乐。

解析：选D　D项，“还因为与她们相处的时光给‘我’的晚年生活带来了很多快乐”错误，原文“这三个同我有着说不出是怎样来的缘分的小姑娘，将永远留在我的记忆中，给我孤寂的晚年涂上点有活力的色彩”，是说先“有缘”，再“喜欢”，最后给“我”带来快乐。选项因果倒置。

7．下列与文本有关的说法，不正确一项是(　　)

A．“我”对华华的称呼由“华子”到“华华儿”“小东西”，与《故乡》中闰土对“我”的称呼由“迅哥儿”变为“老爷”异曲同工，都体现出人物情感的变化。

B．“口若悬河泻水，滔滔不绝”的典故出自《世说新语·赏誉》，后来形成三个成语“口若悬河”“一泻千里”“滔滔不绝”，用来形容人的口才好。

C．“言者谆谆，而听者藐藐”在文中似贬实褒，《红楼梦》描写贾宝玉的《西江月》也采取这种手法，表面是用世俗观念批判，实则是对宝玉叛逆性格的肯定。

D．欧阳修《醉翁亭记》连用21个“也”，既加强了语调的节奏感和抒情意味，也有助于表达作者寄情山水怡然自得的心情，使主题得到充分显现。

解析：选B　“一泻千里”并非形容口才好。一泻千里：形容江河奔流直下，现比喻文笔奔放畅达，也泛指直线下降，势头很猛。故选B。

8．文本二中，作者认为优秀的散文大都是作家“简练描摹，煞费苦心”的结果，请以《三个小女孩》为例，分析其具体表现。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：①选材上，撷取日常生活琐事，表达了朴素的人性之美。②人物刻画上，以简洁的对话，细节性的动作、心理描写为主，真实感人。③语言表达上，叙述简洁流畅，自然朴实，又饱含深情。

9．季羡林对一些散文家论调的批评，你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：如果同意季老的观点，可结合“中国古代优秀的散文家，没有哪一个是‘散’的，是‘随’的，正相反……实际上其背后实蕴藏着作者的一片匠心”来分析，即散文家创作不能“松松散散”“随随便便”，应在创作上“简练描摹，煞费苦心”，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。如果不同意季老的观点，可以从散文的特点和创作态度角度出发，言之成理即可。

参考答案：(示例一)同意。散文家创作不能“松松散散”“随随便便”，应在创作上“简练描摹，煞费苦心”，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。

(示例二)不同意。散文家从散文的特点出发，谈散文本身的外在特征；而季羡林是从散文家创作态度角度，谈散文家没有一个是“散”的，是“随”的。