初中音乐人音版八年级上册☆热巴舞曲评优课教学课件ppt

课题

《热巴舞曲》

学习目标

一、聆听感受《热巴舞曲》，了解“热巴舞”的由来及艺术特点，结合音乐要素，感受乐曲的音乐情绪。

二、通过分段赏析，引导学生学会抓住音乐要素的变化，通过听、唱、表现主题等方式，使学生感受主题音乐旋律的变化、及音乐形象的不同，从而记住每个主题。

三、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。

教学重点

了解藏族音乐的风格特点，体会《热巴舞曲》所表现的各种音乐形态。理解作曲家如何运用音乐要素变化来表达情感，塑造音乐形象的。

教学难点

通过听、唱、表现主题等方式，使学生感受主题音乐旋律的变化、及音乐形象的不同。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：教材

教学过程

一、情境引入

今天我们继续学习有关藏族的音乐！

课件展示常见的藏族乐器

藏族与藏族音乐

   藏族是一个能歌善舞的民族，藏族人民创造了灿烂的民族文化。在文学、音乐、 绘画、雕塑、建筑艺术等方面都有丰富的文化遗产。藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，特别是民间歌舞形式，“果谐”与“锅庄”，鼓舞与“热巴”、“堆谐”与“勒谐”、弦子等，有代表性的如堆谢、囊玛等。

二、新课探究

初次聆听

热巴舞简介

“热巴”原指藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人们将他们表演的歌舞称作“热巴舞”。他包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合性表演艺术。

作者介绍

   方可杰，现任河南管弦乐协会会长，国家一级作曲家，小提琴演奏家，长期在地方文工团、戏曲团体担任小提琴演奏。代表作《故土》、《江山如此多娇》等，多年来其作品屡次在国内外获大奖。

再次聆听

分析曲目

聆听歌曲，分析歌曲结构。

《热巴舞曲》作品结构

由引子与五个主题构成，分为三个部分

第一部分：主题一

第二部分：主题二+主题三

第三部分：主题四+主题五

引子

由长号模仿藏族的“山号”，并用滑音奏出带有号召性的长音，仿佛远处寺庙传来的法号声，唤起我们对雪域高原上的西藏那神秘而美丽的风情产生无限遐想。

主题一：音乐开始，双簧管奏出舒缓优美的的旋律，随后，木管、铜管、大提琴和低音提琴延续了引子紧凑的十六分音符的动机，木管和弦乐齐奏出主题一的旋律，并插入了舞蹈性节奏，随后，小提琴、长笛与大提琴营造出各声部的对答与交流，预示着热烈欢快的舞蹈即将开始。

主题二：随着木管、弦乐以及铜管声部的全部奏出，乐曲达到第一次高潮，并与主题一的音乐形成“紧拉慢唱”的呼应。紧凑的十六分音符的演奏，仿佛越来越多的舞者从四面八方汇集而来，热烈欢快的舞蹈活动已拉开序幕。

主题三：旋律有很强的歌唱性，显得婉转而典雅，具有藏族民间音乐特征，随后，回到主题二欢快的场面中，并用各种手法发展着。

主题四：旋律优美而舒展，吸收了西藏山歌的音乐语汇，具有浓郁的歌颂感。

主题五：为急板，旋律热情奔放，仿佛集体舞蹈欢腾的场景。

结构曲式

管弦乐《热巴舞曲》在原“热巴舞”的基础上，将其进行了丰富的扩展，使得全曲既有（热烈欢快）的舞蹈，又有（舒展辽阔）的歌唱性，同时又不失藏族民间音乐的特征，富有热烈的场景感。

结构为：A  +  B  +  C三部曲式

完整欣赏熟记主题理解内涵  

三、课堂小结

    我们是一个多民族的国家，众多的民族都有灿烂的文化与艺术，今天，我们体会到了藏族人民热情的舞曲与舞蹈，希望在今后的学习中，能够更多的了解体验各民族的音乐作品,并更加热爱我们的民族。让我们的民族音乐传播到更多的地方，让我们相信：只有民族的，才是世界的！

课后作业

课后继续聆听《热巴舞曲》，仔细体会其中的旋律。

板书设计

《热巴舞曲》

初次聆听

热巴舞简介

再次聆听

分析曲目

教学反思