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小学数学人教版四年级上册算盘教案及反思
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这是一份小学数学人教版四年级上册算盘教案及反思，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，学情预设，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材P23～27例1、例2。
【教学目标】
1.了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。
2.能用计算器进行简单的运算，培养学生的动手操作能力。
3.体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展，激发学生的探索精神和创造欲望。
【重点难点】
重点：掌握用计算器计算的方法。
难点：发现一些有规律的数的计算。
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？
学生小组内交流讨论，教师指名汇报。
师：同学们知道的知识不少呢！今天这节课我们就具体来看看这些计算工具。
(板书课题：计算工具的认识）
探究新知
1.了解计算工具的发展史。
课件出示教材P23的主题图。
师：我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的。让我们穿越到二千多年前，一起经历计算工具的发展历程吧！
（1）二千多年前，我国古人用算筹计算。古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，制作的材料有竹子、木头、兽骨、象牙、金属等，制作好的算筹放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上摆弄。别小看了这一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。它们的发明，同样经历了一个漫长的发展过程。
（2）算筹不方便，计算速度又慢，故需改革算筹，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求。在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具——算盘，算盘是我国的传统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。
（3）17世纪初，英国人发明了计算尺。17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。
（4）1946年，美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机。它是个庞然大物，占地170平方米，重30吨，每秒可以计算5000次。随着科学技术的进步，计算机不断更新。今天的笔记本电脑、平板电脑，可以用手轻轻托起，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。
（5）20世纪70年代，发明了电子计算器，它是目前人们广泛使用的计算工具。
（6）随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度最快的计算机1秒能计算几百万亿次。
2.认识算盘。
（1）算盘的应用。
课件出示教材P24上面的图。
师：中药划价用算盘很方便。说一说，你还在哪里见过算盘？
给学生充分交流的机会。
（2）认识算盘的构造。
师介绍：算盘的框内有一根横梁，梁上有小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。
（3）用算盘上表示数。
师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。
师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位(定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几个、几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。
师：你能分别写出下面算盘表示的数吗？
学生先独立完成，教师指名学生回答。
3.认识计算器。
（1）互相交流，认识计算器。
师：计算器是目前人们广泛使用的计算工具。你了解计算器吗？把你了解的向大家介绍介绍。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
（2）交流方法，使用计算器。
课件出示教材P26例1。
师：请你们自己用计算器算一算，看谁算得又对又快。
【学情预设】大多数学生根据生活经验能完成基本的操作步骤。
师：你是怎么用计算器算的？你认为用计算器的时候要特别注意什么？按错了键怎么办？
【学情预设】通过操作，学生能说出大概步骤：开机键——数字键——运算键——数字键——等于键——关机键。在使用计算器时，错了可以按DEL键，清除输错的数字，然后输入正确的；也可以按AC键，全部清除后再重新输入。
教师适时板书。
（3）用计算器探究规律。
观察推理，发现规律。
课件出示教材P26例2。
师：计算左边一列题目，你发现了什么？
【学情预设】学生可能会说9999分别与1、2、3、4相乘，结果为9与这个自然数相乘的积中间加三个9。若学生说不出教师可适时引导。
师：用你发现的规律直接填出右边几题的结果。
（4）练一练。
完成教材P26“做一做”第1、2题。
三、课堂练习
找规律填数，再用计算器验证。
9×9＋7＝88 98×9＋6＝888 987×9＋5＝8888
（1）9876×9＋4＝
（2）98765×9＋3＝
（3）987654×9＋2＝
四、课后小结
通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了什么新的本领？
你认为计算器有什么好处？
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
计算工具的认识
算筹——算盘——计算尺——机械计算器——电子计算机——电子计算器
【教学反思】
本节课，教师抓住了计算工具的发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称、如何记数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。其次是让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。学生对计算器并不陌生，因此，不再需要教师花太多的时间去教授相关的知识，先让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，再让学生动手操作，让学生有充实愉快的情感体验，同时为下节课学习用计算器计算打下了基础。
【教学内容】
教材P23～27例1、例2。
【教学目标】
1.了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。
2.能用计算器进行简单的运算，培养学生的动手操作能力。
3.体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展，激发学生的探索精神和创造欲望。
【重点难点】
重点：掌握用计算器计算的方法。
难点：发现一些有规律的数的计算。
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？
学生小组内交流讨论，教师指名汇报。
师：同学们知道的知识不少呢！今天这节课我们就具体来看看这些计算工具。
(板书课题：计算工具的认识）
探究新知
1.了解计算工具的发展史。
课件出示教材P23的主题图。
师：我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的。让我们穿越到二千多年前，一起经历计算工具的发展历程吧！
（1）二千多年前，我国古人用算筹计算。古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，制作的材料有竹子、木头、兽骨、象牙、金属等，制作好的算筹放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上摆弄。别小看了这一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。它们的发明，同样经历了一个漫长的发展过程。
（2）算筹不方便，计算速度又慢，故需改革算筹，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求。在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具——算盘，算盘是我国的传统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。
（3）17世纪初，英国人发明了计算尺。17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。
（4）1946年，美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机。它是个庞然大物，占地170平方米，重30吨，每秒可以计算5000次。随着科学技术的进步，计算机不断更新。今天的笔记本电脑、平板电脑，可以用手轻轻托起，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。
（5）20世纪70年代，发明了电子计算器，它是目前人们广泛使用的计算工具。
（6）随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度最快的计算机1秒能计算几百万亿次。
2.认识算盘。
（1）算盘的应用。
课件出示教材P24上面的图。
师：中药划价用算盘很方便。说一说，你还在哪里见过算盘？
给学生充分交流的机会。
（2）认识算盘的构造。
师介绍：算盘的框内有一根横梁，梁上有小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。
（3）用算盘上表示数。
师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。
师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位(定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几个、几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。
师：你能分别写出下面算盘表示的数吗？
学生先独立完成，教师指名学生回答。
3.认识计算器。
（1）互相交流，认识计算器。
师：计算器是目前人们广泛使用的计算工具。你了解计算器吗？把你了解的向大家介绍介绍。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
（2）交流方法，使用计算器。
课件出示教材P26例1。
师：请你们自己用计算器算一算，看谁算得又对又快。
【学情预设】大多数学生根据生活经验能完成基本的操作步骤。
师：你是怎么用计算器算的？你认为用计算器的时候要特别注意什么？按错了键怎么办？
【学情预设】通过操作，学生能说出大概步骤：开机键——数字键——运算键——数字键——等于键——关机键。在使用计算器时，错了可以按DEL键，清除输错的数字，然后输入正确的；也可以按AC键，全部清除后再重新输入。
教师适时板书。
（3）用计算器探究规律。
观察推理，发现规律。
课件出示教材P26例2。
师：计算左边一列题目，你发现了什么？
【学情预设】学生可能会说9999分别与1、2、3、4相乘，结果为9与这个自然数相乘的积中间加三个9。若学生说不出教师可适时引导。
师：用你发现的规律直接填出右边几题的结果。
（4）练一练。
完成教材P26“做一做”第1、2题。
三、课堂练习
找规律填数，再用计算器验证。
9×9＋7＝88 98×9＋6＝888 987×9＋5＝8888
（1）9876×9＋4＝
（2）98765×9＋3＝
（3）987654×9＋2＝
四、课后小结
通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了什么新的本领？
你认为计算器有什么好处？
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
计算工具的认识
算筹——算盘——计算尺——机械计算器——电子计算机——电子计算器
【教学反思】
本节课，教师抓住了计算工具的发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称、如何记数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。其次是让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。学生对计算器并不陌生，因此，不再需要教师花太多的时间去教授相关的知识，先让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，再让学生动手操作，让学生有充实愉快的情感体验，同时为下节课学习用计算器计算打下了基础。
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