人教版九年级全册第3节 测量小灯泡的电功率教学设计

这是一份人教版九年级全册第3节 测量小灯泡的电功率教学设计，共3页。

1.通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解。
2.通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能。
3.通过实验、比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别。
学情分析
九年级学生已经具备了初步自主学习能力。通过前面学习《测量小灯泡的电阻》后,学生对电路的连接,电压表、电流表、以及滑动变阻器的使用已经有了较好的掌握,因此学生应该可以较顺利的在教师的引导下完成本节课的实验探究。
重点难点
教学重点:
会测定小灯泡的功率.对实际功率和额定功率的理解。
教学难点:
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。
教学过程
活动1【导入】复习提问
[师]我们在上节课刚学过了电功率,谁来说说什么是电功率?
[生]电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率.
[师]电功率能测吗?怎么测?
[生]可以利用电能表和钟表测。P=W/t
[生]也可以利用公式P=IU测出电压和电流,计算出电功率.
[师]如果我们今天在实验室要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?
[生]小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测.这也让我们明白在设计实验时应根据实际情况进行。
活动2【讲授】引导学生设计实验
[想想议议]
[师]同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗?
(同学们已经有了一定的动手经验,并且急着参与,会非常肯定地回答:能)
[你]认为需要哪些仪器呢?
引导学生自我寻找实验所需仪器并分析各仪器的作用和使用时的注意事项。
[师]展示灯泡。请问上面标的2.5V是什么意思呢?
[生]额定电压
[师]那我们今天要测得功率有没有指出是什么条件下的功率呢?
[生]没有。
[师]那怎样测量才能使实验结果更全面呢?
[生]多次测量。
[师]其中怎样多次测量会更全面和更合理一些呢?
分别测量以下三种情况下的实际功率.
(1)使小灯泡两端电压低于额定电压,并观察小灯泡亮度.
(2)使小灯泡在额定电压下发光。
(3)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,并观察小灯泡亮度.
[师]那该如何设计实验呢?
[设计实验]
设计思想(实验原理):
实验电路:
实验器材:(注明使用器材规格)
实验数据(记录)表格:
(教师巡视,及时指导.设计完成后,可以进行实验)
活动3【活动】学生实验、汇报数据、归纳实验结论
[进行实验]
实验操作步骤:
实验现象观察:
实验数据记录:
要求学生将实验中出现的各种问题罗列到黑板上。
一组学生上台做实验并完成表格中数据的记录和实验结论的归纳。
[师]实验中进行了多次测量,为何不将其求平均呢?
引导学生比较测量小灯泡的电阻和电功率两个实验的异同。
活动4【活动】交流与评估
1、学生谈实验中容易出错的地方和归纳实验结论。
2、分析学生实验中出现的现象的产生原因以及处理方法。
活动5【作业】课后作业
学生找出另一种测量电功率的方法,并设计实验方案,完成实验。
活动6【讲授】教师总结与寄语
鼓励学生:人生也像一盏小灯泡一样。每个人出生时有各种不同,但是人生的最终的亮度,是由你最后所付出的努力决定的。把握好你现在的每一天,让你的人生最终大放光彩!