苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教学设计及反思

球的反弹高度

【教学内容】

教科书第78~79页相关内容。

【教学目标】

1.在探究球的反弹高度与下落高度的关系的过程中，加深对分数的意义及其作用的理解。

2.激发学生参与实践活动的兴趣，培养问题意识，进一步发展猜想、分析、比较、概括的能力。

【教学重、难点】

重点：加深对分数的意义及其作用的理解。

难点：通过小组讨论，找到切实可行的解决问题的方法，发现规律。

【教学过程】

一、谈话导入

谈话：你们喜欢球类运动吗?感觉怎么样?

学生自由说说。

教师出示事先准备好的各类球，提问：这几种球有没有玩过?想不想玩一玩?

选部分学生，分别拍拍这些球，说说拍各种球的感受。

小结：这些球从高处落地后都会反弹，那么不同的球反弹的情况相同吗?接下来我们一起通过实验来了解。（板书课题）

二、互动新授

1.教师提出要求并示范。

谈话：我们首先来明确活动的要求和测量方法。

教师示范，把一种球在事先量好的高度（100厘米、150厘米、180厘米）的墙边自由落下（球的下沿对齐墙上的刻度线），球反弹后在墙上标出反弹高度（沿着球的下沿），量出结果并记录下来。请4名学生重复刚才的操作，教师给这4名学生分工：一人让球自由落下，一人观察球的反弹情况并在球的反弹高度的地方做记号，一人测量球的反弹高度，一人做记录。

2.学生实验。

全体学生分成四人小组，每个小组的人员明确分工。

第一次活动：每组拿一个排球，选择不同的高度做三次实验，记录下数据，并计算出每次的反弹高度是下落高度的几分之几。

完成后让学生派代表交流自己小组活动的过程和计算的结果。

提问：用同一个球做实验，你发现了什么?

学生小组交流后汇报。

师根据学生的回答小结：同一个球虽然每次的下落高度和反弹高度都不同，但反弹高度是下落高度的几分之几都很接近。

第二次活动：选择其他的球再做三次实验，记录实验的结果，在小组里交流并汇报。

教师根据学生的回答小结：不同的球从同一高度落下，反弹的高度不同，所以表示反弹高度与下落高度的关系的分数也是不同的，表明不同的球弹性不一样。

3.学习“你知道吗”。

谈话：通过刚才的探究活动，同学们体会到不同的球的弹性是不一样的。老师这里有两个排球（一个气足，一个气不足），谁来拍一拍?说说你有什么感受?这是为什么?学生自由发表意见。

让学生带着疑问阅读教科书第79页“你知道吗”，并说说自己的感受。

三、课堂小结

今天我们通过几次实验，了解了球的反弹高度，知道了同一个球反弹高度是下落高度的几分之几是很接近的，不同的球从同一高度下落，反弹的高度不同。

【板书设计】

球的反弹高度

不同的高度，做三次实验。

实验结论：同一个球的弹性相同。

不同的球，做三次实验。

实验结论：不同的球弹性不同。