人教部编版二年级上册课文13 植物妈妈有办法教案

第3课《植物妈妈有办法》教学设计

第一课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

1. 会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。
2. 理解“四海为家”“旅行”“纷纷”等词语的意思。

能力、方法培养目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。          

情感态度与价值观：

了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学重点：   

认识“晒、极”14个生字，会写“变、极”等10个生字。读准多音字“没、冲”。

教学重难点：

1. 理解课文中的重点词句，并有感情地朗读课文。

2.本课的教学难点是记忆生字，了解三种植物传播种子的方式   

教学用具：生字卡片 教学挂图    

教学过程：

一、启发谈话，导入新课
    同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

lǚ    jiànɡ    fēn    cāng   zhà   bèng   chá     shí

旅     降     纷     苍     炸    蹦     察     识

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（课件出示）

lǚ         jiànɡ     

旅行 蒲公英 降临 娃娃 

fēn  cāng

纷纷 苍白 洼地 啪的一声 

zhà  bèng  chá  shí

炸开 蹦跳 观察  识字

借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法.

多音字认读。

得děi（就得）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

dé（得到）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

de(飞得远)蒲公英的种子，飞得多远哪！

为wéi(四海为家）孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为家。

wèi（为什么）这是新出的《十万个为什么》，你快买吧。

5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。

四海为家：指无论什么地方都可以当 作自己的家。课文形容“孩子”离开“妈 妈”后在外地生活。

造句：他长年旅居世界各地，可以说是四海为家。

旅行：为了办事或游览从一个地方去 到另一个地方。本课指植物的种子从一个地方传播到另一个地方。

造句：暑假期间，我们准备去香港旅行。

纷纷：一个接一个地，接二连三地。

造句：演出就要开始了，大家纷纷入座。

二、生字书写

出示生字：法   如   脚  它   娃  她  毛  更  知   识

指导写字：

（1）师范写，重点指导“法   如   脚  它   娃  她  毛  更  知   识”并讲述，组词、造句、指导：

法 fǎ

书写指导：左窄右宽，左边最后一笔是提。

结构:左右

部首：氵

组词：办法 用法

造句：我想出了一个好办法。

如 rú

书写指导：第一笔是撇点，口要写得小一些。

结构:左右 

部首：女

组词：如果 假如

造句：如果明天不下雨，我们就去图书馆。

脚 jiǎo

书写指导：月作为偏旁要写得窄长。

结构:左中右

部首：月

组词：脚步 山脚

造句：他迈着轻快的脚步去上学。

它 tā

书写指导：第一笔是右点，第二笔是左点，第三笔是横钩。

结构:上下

部首：宀

组词：把它 它们

造句：它们是一群可爱的小鸭子。

娃 wá

书写指导：女作为偏旁要写得窄些，最后一横比上面一横长。

结构:左右

部首：女

组词：娃娃 女娃

造句：我有一个可爱的布娃娃。  

她 tā

书写指导：女的最后一笔横，不要写太长。

结构:左右

部首：女

组词：她们 她家

造句：她俩是好朋友。

毛 máo

书写指导：第三笔横要比第二横长些。

结构:独体

部首：毛

组词：皮毛 羽毛

造句：孔雀的羽毛非常漂亮。

更 gèng

书写指导：日要写得扁平，捺要写得舒展。

结构:独体

部首：曰

组词：更有 更好

造句：我们的明天会更加美好。

知 zhī

书写指导：第二个撇要写得舒展，左边最后一笔是点。

结构:左右

部首：矢

组词：知识 求知

造句：我知道了这道题的做法。

识 shí

书写指导：口要写得小些，最后一笔是点。

结构:左右

部首：讠

组词：知识 常识

造句：多读书可以增长知识。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

三、初读课文、整体感知

（播放音频）

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

 (5个自然段）     

四、理清层次，分段 

【出示课件】这篇课文可分为三个部分：

第一部分(第1自然段)提出了植物传播种子靠什么办法这个问题。

第二部分(第2－4自然段)分别 讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

第三部分(第5自然段)点明主题，指出只有细心观察才能获得更多的知识。

同学们齐读一下。

整体感知内容。

请大家带着这些问题再读课文。

说一说课文写了什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

这首诗歌为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种 常见植物传播种子的方法。

课堂练习

（一）读拼音，写字词。

 zhí  wù           lǚ   xíng         zhī    shí         rú    guǒ

zhǔn    bèi          zhà    kāi           cū     xīn          guān   chá

 (二）加一加变成本课新字再组词。 

月＋却＝ (　　　)　矢＋口＝ (　　　) 

女＋圭＝ (　　　)　女＋口＝ (　　　)

参考答案：

（一）植物    旅行  知识   如果  准备    炸开    粗心   观察

（二）脚   知   娃  如

课堂小结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

板书设计：

植物妈妈有办法

多音字：得   为

蒲公英 苍耳 豌豆

教学反思：

语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。  对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。

第3课《植物妈妈有办法》教学设计

第二课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。   

能力、方法培养目标：

能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

情感、态度、价值观目标：

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点：     

知道三种植物传播种子的方法。  

教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。  

教学过程：

复习导入：

1.上一节课，我们学习了《植物妈妈有办法》，再来看一下这些字词认识了吗？

lǚ         jiànɡ     

旅行 蒲公英 降临 娃娃

fēn  cāng

纷纷 苍白 洼地 啪的一声 

zhà  bèng  chá  shí

炸开 蹦跳 观察  识字

 2、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来继续学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

板书：植物妈妈有办法

讲授新课：

（一）第一小节

1.听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？

孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？

阅读第1小节，思考问题：

“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。”从这句运用了什么修辞手法？从中你体会出了什么？

 “孩子”指植物的种子。“长大”指成熟。“四海为家”指种子在各个地方生根发芽。这句话意思是说，种子跟人一样，长大了就要离开父母，去一个新的地方，开始新的生活。（拟人的修辞手法）

2.拟人：

诗歌通篇运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。

拟人的修辞方法

概念：把事物当成人来写，使之具备人的动作和性格等。

作用：文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲切。

效果：使所写事物更生动、形象。

3.指读、思考：第二句讲了什么？

采用告诉本义再联系上下文的方法理 解“旅行”的意思。

如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

“种子去旅行”是什么意思？

(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？

它将——(四海为家)(指板书，回扣重点词)

4.指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和 妈妈告别的那种难舍难分的感情。

“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。

读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈， 四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/什么/办法？

学生自 由试读，评议后，再齐读。

（二）教学第二节。 

蒲公英妈妈准备了降落伞， 　　

把它送给自己的娃娃。 　　

只要有风轻轻吹过， 　　

孩子们就乘着风纷纷出发。

种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？

1.自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？

2.蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。

谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？

把蒲公英果实上的绒毛比作降落伞，生动形象。称呼“蒲公英”为妈妈以及称呼种子为“孩子”，这是拟人的手法，读起来亲切、有趣。

3.光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）

哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。

这句话应该怎么读呢？(板书:风力吹)

4.指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。

“乘着风”要 稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。 注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只 要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。

5.总结：蒲公英是靠风传播种子的。

（三）第三小节：

1．读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。

苍耳妈妈有个好办法， 　　

她给孩子穿上带刺的铠甲。 　　

只要挂住动物的皮毛， 　　

孩子们就能去田野、山洼。

2．苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？

（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。

3．身穿铠甲的苍耳是什么样呢？

（老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察）

请大家仔细观察，看看它是什么样的。（壳上有刺）。

就像（穿上一件带刺的铠甲）。

摸一摸，感觉如何？（刺手）。

玩一玩，有什么发现（能粘住衣服） 能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）

4．苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）

5．“穿上带刺的铠甲”是什么意思？

苍耳果实的外皮浑身有刺，对苍耳种子起保护作用，所以说“穿上带刺的铠甲”，这样写更加生动、形象。

就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。总结：苍耳是靠动物皮毛带传播种子的。

6．大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（第三四组读，齐读）可以背诵下来吗？（师生合作、试背）

第四节

1．大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？

2．你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？

3．请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。

4．大家评价，小豌豆表演得怎么样？（演出了豌豆什么样的心情）小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢？（读出了快乐）

5．总结：豌豆是靠太阳晒传播种子的。

大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。（自由朗读）

 6．朗读：指名读，齐读。谁愿意上来背诵给大家听？

（三）第五小节：

1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？

“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”

2.生试着举例AABB式词语：高高兴兴 进进出出 说说笑笑 花花绿绿

3.这节诗的意思是什么？告诉了我们什么道理？

这一节是全诗的总结。意思是说：植物传播种子的办法很多，通过仔细观察，你就能获得许多知识。如果粗心大意不懂得观察大自然，就不能获得这些知识。

巩固升华：

1. 文中的三种植物是靠什么传播种子的？

蒲公英借助风力传播种子；苍耳挂住动物皮毛传播种子；豌豆靠太阳晒裂滚落到地上传播种子。

2. 课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？

课文运用了拟人的修辞手法，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。

课堂小结：

本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？

告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察，才会得到更多的知识。

作业布置：

板书设计： 

3.   植物妈妈有办法   

蒲公英          降落伞           风吹   

苍  耳          铠  甲           动物皮毛带

豌  豆          豆  荚           太阳晒

课后延伸：

你还知道下面植物传播种子的方法吗？

有些植物的花朵非常漂亮,它们引来昆虫吸食花粉传播种子

有些植物的果实被哺乳动物吃下,排泄物中种子未消化,它们就能去远方旅行.

睡莲：种子浮在水上，由水来传播。

鬼针草：果实成熟后有很强的吸附力，粘在动物皮毛或人的衣服上传播种子。

咸丰草:黏附在人或动物的身体上传播种子. 

凤仙花：果实成熟开裂时，将种子直接弹射出去。

炸浆草：果实成熟后，直接掉落地面。

利用节假日到自家地里去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。

教学反思：

在学习课文中，为了帮助学生理解本课的重难点，在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。