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人教部编版六年级上册江南春教案设计
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这是一份人教部编版六年级上册江南春教案设计，共4页。教案主要包含了课前导读，品读古诗，诵读古诗等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
1.朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力、方法培养目标
能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受江南春天的美好,体会其表达的思想感情.
情感、态度、价值观目标
入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
教学重点：
反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思，感受古诗语言和意境的美。
教学难点：
感受古诗语言和意境的美。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课前导读
图片导入
1.师问：孩子们，春天是一个美丽的季节，春暖花开，莺歌燕舞，江南的春天更多姿多彩，请看图片。
2.这节课我们要随诗人杜牧来到江南，去感受江南春天的美好。“春”又让你联想
到了哪些诗词呢？
学生诵读学习过的关于描写春景的古诗。如《游园不值》《惠崇春江晚景》
3.江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）
过渡：我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
板书课题：江南春 杜牧
初读古诗
1.以地名入手，向学生提问：江南是指哪个地方？
江南指的是长江以南。
2.请同学来回顾一下上节课学习古诗的方法。（课件出示）
读古诗，正字音——解诗题，知作者——抓字眼，明诗意——品意境，悟诗情。
3.初读古诗，初步感受诗的内容。
自读要求：
（1）放声朗读古诗，读准字音，读通诗句，试着读出诗歌的节奏。
（2）边读边画出写江南春天的词语。
3.自读检查：
（1）指名读古诗，正音，指导读好生字“郭”。
（2）出示诗歌的节奏，学生试着读，指导读。
理解诗题。
（1）江南：长江以南的地方。
（2）江南春：江南的春天，全诗描写了江南春天的绮丽景色。
5.了解诗人。
杜牧（803年-852年），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
三、品读古诗
同桌合作，理解诗意。
（1）理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。
（2）交流对整首诗的理解。
春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！
这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？请你在诗中圈画出来。
品读古诗，想象画面。
师范读古诗，生闭眼想象。
听了范读,你眼前仿佛看到看到了一幅怎样的画面？
（1） 出示：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①学生交流自己想象到的画面，预设：江南地域辽阔，放眼望去，满目春色。“千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②千里：虚指。春天，江南处处黄莺啼叫，绿树映着红花。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③带着想象的画面朗这两句诗，感受江南春天的美。
诗歌的后两句还是描写江南的春天吗？（生说理解）诗的前两句和后两句在内容描写上有什么不同？
（2）出示诗句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①四百八十寺：虚指，南朝以来兴建的很多寺庙。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这两句诗给你什么样的感受？
金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更加增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，使这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这--“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”读了这两句诗，你感受到了什么？
我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。
4.感受诗歌表达的意境。
请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。
5.想象画面。
读了这首诗，你看到了一幅怎样的画面？
辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，
山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在蒙的烟雨中。
四、诵读古诗
在诗人的笔下，江南的春天是一幅画，更是一首歌，还是一段让人感伤的历史，我们一起再读这首古诗，将江南的春天留在我们的心中。
拓展延伸
拓展诗词《钱塘湖春行》和《忆江南》
钱塘湖春行
唐代：白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
忆江南
唐·白居易
江南好，风景旧曾谙;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
板书设计：
江南春
江南美景 烟雨楼台
对江南春天的赞美
忧国忧民之情
教学反思：
诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。
《江南春》这首诗的教学，我总觉得有一些不足，比如课中让学生把看到的景物连缀成画面说一说时，时间给得不充分，开始学生说得很简单，仅仅将几个景物词连起来，虽然后来有个学生说得较具体了，可回想起来感觉还是应该多让学生说一说，这样既可以较大程度地培养学生的口头表达能力，又能更好地理解诗意诗境。
知识与技能目标
1.朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力、方法培养目标
能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受江南春天的美好,体会其表达的思想感情.
情感、态度、价值观目标
入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
教学重点：
反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思，感受古诗语言和意境的美。
教学难点：
感受古诗语言和意境的美。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课前导读
图片导入
1.师问：孩子们，春天是一个美丽的季节，春暖花开，莺歌燕舞，江南的春天更多姿多彩，请看图片。
2.这节课我们要随诗人杜牧来到江南，去感受江南春天的美好。“春”又让你联想
到了哪些诗词呢？
学生诵读学习过的关于描写春景的古诗。如《游园不值》《惠崇春江晚景》
3.江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）
过渡：我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
板书课题：江南春 杜牧
初读古诗
1.以地名入手，向学生提问：江南是指哪个地方？
江南指的是长江以南。
2.请同学来回顾一下上节课学习古诗的方法。（课件出示）
读古诗，正字音——解诗题，知作者——抓字眼，明诗意——品意境，悟诗情。
3.初读古诗，初步感受诗的内容。
自读要求：
（1）放声朗读古诗，读准字音，读通诗句，试着读出诗歌的节奏。
（2）边读边画出写江南春天的词语。
3.自读检查：
（1）指名读古诗，正音，指导读好生字“郭”。
（2）出示诗歌的节奏，学生试着读，指导读。
理解诗题。
（1）江南：长江以南的地方。
（2）江南春：江南的春天，全诗描写了江南春天的绮丽景色。
5.了解诗人。
杜牧（803年-852年），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
三、品读古诗
同桌合作，理解诗意。
（1）理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。
（2）交流对整首诗的理解。
春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！
这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？请你在诗中圈画出来。
品读古诗，想象画面。
师范读古诗，生闭眼想象。
听了范读,你眼前仿佛看到看到了一幅怎样的画面？
（1） 出示：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①学生交流自己想象到的画面，预设：江南地域辽阔，放眼望去，满目春色。“千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②千里：虚指。春天，江南处处黄莺啼叫，绿树映着红花。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③带着想象的画面朗这两句诗，感受江南春天的美。
诗歌的后两句还是描写江南的春天吗？（生说理解）诗的前两句和后两句在内容描写上有什么不同？
（2）出示诗句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①四百八十寺：虚指，南朝以来兴建的很多寺庙。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这两句诗给你什么样的感受？
金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更加增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，使这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这--“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”读了这两句诗，你感受到了什么？
我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。
4.感受诗歌表达的意境。
请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。
5.想象画面。
读了这首诗，你看到了一幅怎样的画面？
辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，
山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在蒙的烟雨中。
四、诵读古诗
在诗人的笔下，江南的春天是一幅画，更是一首歌，还是一段让人感伤的历史，我们一起再读这首古诗，将江南的春天留在我们的心中。
拓展延伸
拓展诗词《钱塘湖春行》和《忆江南》
钱塘湖春行
唐代：白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
忆江南
唐·白居易
江南好，风景旧曾谙;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
板书设计：
江南春
江南美景 烟雨楼台
对江南春天的赞美
忧国忧民之情
教学反思：
诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。
《江南春》这首诗的教学，我总觉得有一些不足，比如课中让学生把看到的景物连缀成画面说一说时，时间给得不充分，开始学生说得很简单，仅仅将几个景物词连起来，虽然后来有个学生说得较具体了，可回想起来感觉还是应该多让学生说一说，这样既可以较大程度地培养学生的口头表达能力，又能更好地理解诗意诗境。
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