小学美术13.狮子大王教案

人民美术出版社一年级下册第13课

《狮子大王》

   一、设计思路，指导依据说明

    1.《美术课程标准》中指出：“义务教育阶段的美术课要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”本课为“设计-应用”课。中华民族历来把狮子作为威武的象征。生活中经常能看到以狮子为主题的艺术作品，狮子也是学生非常熟悉的动物。因此，本课引导学生理解狮子在自然界中的生存特点，易于唤起学生的回忆，激发他们的学习兴趣。在本课结尾的学习中也渗透了可持续发展的思想，培养了学生爱护自然，保护动物的意识。

    2.《美术课程标准》中又指出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。”本课教师引导学生了解如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点，不仅培养学生观察习惯，以及观察分析问题的能力，而且通过对狮子形象的设计，培养了学生的创新意识。

  二、教学背景分析

    1.教学内容分析

    本课教学内容“狮子大王”是人民美术出版社一年级下册第13课，主要内容是能够利用身边的各种材料和方法表现狮子大王的特点。

    2.学生情况分析

    一年级的小朋友活泼可爱，乐学好动，他们思路广、思维活跃，喜欢新颖、有趣的美术活动形式，他们敢动手，爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法和情感。教师可以充分利用学生在上一册美术教学中学生已经掌握了的一些基本的剪、贴、撕、画的技能。

    动物狮子对一年级来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等在生活中常见的狮子形象为儿童贮备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料，表现狮子却有难度，这是本课需解决的一大难题。

   三、教学目标分析

     1.知识与能力：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较的方法，抓 

                   住狮子五官特点以及突出表现的特点。

   2.过程与方法：在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观

                   察、分析、创新能力。

   3.情感、态度和价值观：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体

                           验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

   四、教学重难点分析

教学重点：引导学生利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表

          现。

    教学难点：能大胆地用不同材料表现狮子头部特征。

   五、教学过程设计

   （一）创设情境，激情导入。

     1、师生问好

     2、导课

     师：今天我们学什么呢？闭上眼睛，让我们听一听，看看哪位同学能找到 

         答案？（播放狮子吼叫的音频）

     生：狮子

  师：那下面老师就带大家去感受一下狮子的真实生活，看的时候要注意狮 

      子有哪些特点？

     (板书：特点，播放录像。) 

     师：是不是对狮子多了些了解，有什么感受，谁能告诉老师?” 生答...

     师：回答得真棒！看来大家观察得非常仔细！

     教师小结：狮子属于猫科动物，居住在疏林草原，(树不多，草长长的，       

               便于隐藏和追赶猎物)很少住在森林，以雄狮为中心集体生活，

               它们平常与同伴合作捕猎。被誉为百兽大王(很凶猛，是最勇

               敢的食肉动物)。今天，我们就一起走进狮子的世界。可是，

               我们怎么去了解那个完成狮子呢？老师已经把问题小锦囊悄

               悄的分到了你们小组，相信你们只要解决了这些问题，

               完成狮子就会轻而易举了。注意：不要把你们的问题和答案泄

               露出去哦，所以讨论的声音要轻！ 讨论起来吧...

              （教师给四个小组分发问题卡片，小组内积极讨论）

    【设计意图】：创设情景，激发学生学习本课的学习兴趣。以听一听导入，学生听到狮子的吼叫声，唤起了他们对狮子已有的记忆和认知，从而激发了学习兴趣。通过学生观察、回忆，谈感受，创设情景，激发学生学习动力，为下面的学习活动做好了充分的铺垫。

   （二）探求新知。
1、了解狮子的外貌特征、生活习性。

师：刚才说到狮子喜欢群居生活，所以在它们的家庭成员中也有狮子爸爸、

    狮子妈妈和狮子宝宝，谁最具有狮子大王的气派呢？相信第一组的同

    学们已经讨论好了（学生观察、比较：狮子爸爸！）

师：为什么？它最突出的特点是什么？

生：脸周围的鬃毛。

师：对，这叫鬃毛(板书：鬃毛)，长长、硬硬的毛，是雄狮最明显的特点。

    在狮子一家中，雄狮子身高体壮，力大威猛，还长着鬃毛。所以，我

    们把雄狮子称为狮子大王。 (板书：大王)。 所以，我们今天的课题

    叫做狮子大王！（板书课题）

师：老师也做了鬃毛，我把它戴上，你们看，我像狮子大王吗?(教师戴上

    鬃毛让学生比较)教师这一举动使学生都兴奋地专注于观察，热情地参

    与到感知活动中来。

生纷纷说道：不像!

师：为什么?

生：眼、鼻、嘴不一样。

师：眉、眼、鼻、嘴、耳叫五官(板书：五官)。狮子的五官有什么特点?像什么形状？哪一组最有发言权呢？对，那正是我们第二组讨论的问题。

【设计意图】通过小组同学利用教师提供的狮子图片，以小组合作的方式，引导学生利用观察、比较的方法，分析讨论并找出狮子大王的特点，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。

2、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点，会用简单的基本形来概括。

师：我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。（课

    件——出示图片狮子大王、狼和狐狸。）来说一说狮子大王的五官特

    点是什么？

学生小组交流并概括出狮子五官的特点：吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、

                                    耳圆、鬃毛。（出示板书）

师生共同小结：脸型偏长，椭圆形。鼻子大，长梯形或椭圆形；鼻头三角

              形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，两个圆形，它的名字

              叫做“吻”上面有胡须……（在黑板上出示狮子拼贴画，

              并由学生上讲台为狮子拼摆五官。）

【设计意图】：先通过出示课件，引导学生利用观察、比较的方法分析雄狮子五官的特征，然后让学生在黑板上拼贴狮子的五官，通过此环节的设计，培养了学生观察、分析问题及动手实践的能力。

    3、寻找生活中和艺术作品中的狮子，对比大自然中的狮子与他们五官上有什么不同？

 师：相信大家已经很熟悉狮子的基本特征了，可是我们今天要做的是现实

     中的狮子吗？

 生：不是。

 师：第三组的同学们会帮帮我们的，看看艺术品中的狮子对我们有什么启

     发？（课件：北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子）

 通过观察比较学生回答出：眼、鼻、嘴都更大了、牙更尖了、鬃毛更长了……

 师：想一想，为什么要这样处理?

 学生想了想肯定地说：看起来更凶猛了……狮子大王的眼睛比真实的大;

                         嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。

 师：同学们真聪明!艺术作品中表现的狮子的五官比真实的都大，这种表

     现方法就叫做突出表现。（板书：突出表现）

 师：这是北京故宫门前的铜铸狮子，我们这里还有两个雕刻石狮子。在封

     建社会里狮子代表权力、象征着勇猛的力量。狮子一直是守护人们吉

     祥、平安的象征。

【设计意图】：如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，并能够大胆表现是本课的重点。通过比一比艺术品中的狮子和真实的狮子有什么不同，解决了用夸张的方法突出狮子大王的特点。通过石狮子等狮子形象，增加美术课的文化含量，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶。

    4、看一看其他同学是用什么方法突出表现狮子五官特点的，作品是用什么材料做成的，是怎样制作的？

   师：今天大家都带来了很多材料，看看第四组的同学们已经迫不及待地要介

       绍它们了。你们来说说它们都是用什么材料制作的？是怎么制的？

   生：作品有画的、有做的；材料是用彩纸、旧报纸、纸袋子、皱纹纸；制作

       方法是：先做出狮子的头部再做狮子的五官和鬃毛，然后粘贴。教师展

       示自己创作的狮子头作品，有绘画形式的、有剪贴、撕贴的。

   教师小结：我们可真厉害，看看，这些问题被我们集体的力量一个个攻破了，

             大家已经迫不及待要动动手了吧。

    【设计意图】：通过比较、分析手工作品，学生自主地探究狮子大王面具的制作方法和步骤，找到正确的制作方法，并能够大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征，逐步掌握了通过剪贴、绘画等艺术形式，突出表现狮子特点的方法。避免了学生表现方法单一、表现速度较慢的问题，促进了学生对表现方法的多样性的理解，从而解决了学生制作中的最大难题。

  （三）学生艺术实践

    1.出示艺术实践要求。

作业：以小组合作的形式，用绘画方法或者剪贴、撕贴的方法表现狮子头

      部。

    要求：

   （1）学生以小组合作的形式完成作品，小组内成员分工明确各负其责。

   （2）可以画、可以撕、可以贴、可以一边画一边撕贴。

   （3）可以参考其他小朋友的作品、还可以自己创意。

温馨提示：同学们在使用剪刀的时候，不要伤了自己和他人。

   【设计意图】：培养学生动手实践能力，解决制作过程中的难点。

    2、学生创作 ：（课件播放音乐）

   教师指导，闪光点及时鼓励，发现不足及时纠正。

   【设计意图】：引导学生分析艺术实践中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎么样突出表现狮子五官的；分析学生的手工作业是用什么材料制作的以及制作步骤。不仅关注学生艺术实践的结果，还要重视学生在活动中参与探索的过程。

    3、学生艺术实践展示、评价 。

    4、表演：（课件：播放狮子舞音像）

师：同学们，今天大家表现得都很好! 那我们请各组的小组长把自己的作

    品戴在头上，跟着我们民间艺术舞狮的节奏，去别的小组展示一下吧，  

    看谁扮演的狮子大王最有活力，跳得最好。可以两个小朋友互相对着

    跳。其他同学让我们扮演狮子大王的模样跳起欢乐的狮子舞吧！

【设计意图】：激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。

   （四）总结及情感升华

师：今天大家画出了心目中的狮子大王，非常神气，也很漂亮！可是，你

    们是否知道，虽然狮子大王很威风、很凶猛，也逃不过人类的捕杀，

    它们中有的种群已经灭绝或濒临灭绝。右下角图片的开普狮，因为被

    大量捕杀来获取金钱，最后一头开普狮在南非被杀害，从此开普狮宣

    告灭绝了。所以，让我们一起行动起来，积极宣传，做一名“保护动

    物，关爱生命” 的小使者吧！

    【设计意图】：体验美术活动的乐趣，渗透可持续发展的思想，保护动物，人人有责，呼吁大家做保护动物的小使者。

   六、板书设计

    【设计意图】：好的板书是一堂课的精华，是最直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。为了让学生把握好重难点，我在板书中注重内容美和形式美的结合。从课题“狮子大王”入手，抓住了狮子大王五官和鬃毛的特点，指导学生解决重难点。狮子大王拼贴作品，让学生参与到板书中来，更有利于学生准确的掌握知识。提炼本课中的关键词作为板书的内容的主题，如“突出表现”，也可以更直观而确切地表达内容和实践之间的联系。

  七、课后反思

本课是小学美术第二册造型表现一课的内容，这节课的教学目标是让学生初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子的五官特点以及突出表现特点。在观察、欣赏狮子以及艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。培养学生创新精神是艺术课程价值的一大体现，我在课堂上重视激发学生创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新的学习环境，引导学生在美术活动中，创造性地运用美术语言。

首先，我先用听声音，猜动物将学生引入情境。一节课离不开一个好的导入，之后大自然的狮子短片一下子就抓住了孩子的心，激发了学生的学习动机。在课上，我把学生分成四大组，利用准备好的资料，每一组研究不同的问题，引导学生观察、比较、了解如何利用物象间的对比，发现其特征，培养了学生观察、分析问题的能力及合作意识。在授课中，范作的出现又一次激发了学生的学习兴趣，通过引导，请学生积极参与制作中来，和我一起分析“狮子大王”的五官特点及位置，发挥主观创造性，给人留下深刻的印象。

    制作是儿童的本能需要。在制作中，我竭力创造一个愉快的气氛，充分利用图片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。另外，对于材料的准备也准备的比较到位，比如，树叶、鸡毛、毛线...等一些较为新颖的材料，更易激发学生创作形式的多变，学生用自己稚拙的双手进行创作，风格迥异，有的用线，有的用色，有的利用废旧报纸和一些特殊材料，充分展示了自我的空间。

   之后的展示的部分也是本课的一个亮点，我在美术课上为学生创设活动的空间，通过民间艺术舞狮的节奏，让学生尽情的动起来，学生们多变的作品也是这一环节中淋漓尽致的表现出来，让学生感受到过程的喜悦和极大的满足感，也更加对美术活动产生了兴趣。

    最后，学习美术的目的不仅仅是培养学生的审美情趣，因此在拓展部分我呼吁大家成为保护动物的小使者，渗透可持续发展的理念。美术课只有学生自己的创作和老师的讲解是远远不够的，还应贴近生活，让学生在精神层面得到提高。

    每节课都有它的遗憾之处，绝对完美的课堂基本上是不存在的。我觉得遗憾的地方是在进行小组讨论时，应该更深入的了解小组讨论的过程，并及时给予学生适当的引导与帮助，可能就轻松的将问题解决了。