人教部编版第三单元习作：让真情自然流露教学设计

让真情自然流露

——六年级下册第三单元

教学目标：

1. 回忆生活中的情感体验，选择一种印象最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来。

2．能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有变化，也能把变化写清楚。（重难点）

3．和同学交流分享，对标修改。

教学过程：

一、     唤醒情感，揭示课题。

1. 播放奥运会开幕视频、医护抗疫视频，唤醒情感体验。
2. 读课文中词语，感受丰富情感。

3.联结生活，选择情感。

师：在诸多的情感体验中，是不是有一种情感体验最让你难忘，让你铭记于心呢？选择一种把它写下来。再回忆一下是什么事情让你产生了这样的感受？

课件出示学习单：

生完成学习单并交流分享。

预设：

难过：和好朋友分别；被妈妈批评······

感动：父亲深夜背我去医院；医护人员英勇无畏；同学帮助我······

欣喜若狂：征文获得一等奖；小实验成功······

师：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。选择合适的内容，把这些真实的情感表达出来，让真情自然流露，这就是本次习作的任务。（板书：让真情自然流露）

二、     明确要求，理清思路。

1.梳理要点，明确要求。

师：本次习作有哪些具体要求，请同学们快速默读书上习作要求，圈画关键语句。

课件出示习作要求：

先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。

如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把变化也写清楚。

2.选择事例，理清思路。

师：结合本次习作要求，根据你写下的情感体验，选择相关的一件印象最深刻的事情，回顾这件事情的经过和当时的心情，和同桌交流。

回顾事情，填写表格。

出示范例：

同桌互相有条理地说一说自己的情感故事。

三、课文典例，学习写法

师：孩子们说的很不错，都能把事情的经过说清楚。怎样把印象深刻的一幕写得更加具体，让我们的情感更打动人呢？我们一起回忆一下课文的写法。

（一）学习例文：《别了，语文课》

默读课文，思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的转变？是怎样表达出来的？

1. 出示片段一

预设：过去不喜欢语文课，现在真希望一下子全学会。用几个具体事例来表达情情变化，读起来非常真实自然。

（板书：用具体事例）

2. 出示片段二

运用内心独白，更加直接而强烈地表达“我”对语文课的热爱和依依不舍。

（板书：内心独白）

3. 出示片段三

通过对人物的动作、语言表达悲伤和不舍。

（板书：人物的动作、语言等描写）

（二）学习例文《阳光的两种用法》

1.朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到怎样的情感？

预设：表达“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美。

2.和同学交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？

预设：具体事例；人物的动作、语言描写；围绕一条主要线索。

（三）“初试身手”：融情于景。

当我们心情不同的时候，对身边事物的感受也是不同的，借助景物描写间接地抒发情感，也是写作的一个好方法。

四、     自主习作，表达真情

师:接下来，请同学们完成学习单任务二，试着用上本单元学到的方法，写下你的真情故事吧！

学生自主习作，老师巡视，了解学情。

五、     交流分享，修改习作。

1.选两名同学的习作，对照“星级评价表”，师生共同修改。

2．自主修改提高。

板书：

                让真情自然流露

                 用具体事例

                 内心独白

               人物的动作、语言等描写

                 融情于景