小学人教部编版24* 月迹教学设计

这是一份小学人教部编版24* 月迹教学设计，共4页。教案主要包含了 激趣导入，课前预习，整体感知，课文研读，思考探究，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.会认“袅、嫦”等生字，掌握“累”这个多音字;
2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落;
3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美;
4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点
1.给文章划分段落。
2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、 激趣导入
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。
板书：月迹
二、课前预习
1.作者简介
贾平凹，1952年出生于陕西丹凤县棣花镇 ，1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系。现为全国人大代表、中国作家协会副主席、中国作家协会散文委员会主任、陕西省作家协会主席、西安市文联主席、《延河》《美文》杂志主编。代表作品长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等；中短篇小说《天狗》《故里》等；散文《朋友》《敲门》等。
2.字词检测
三、整体感知
1.自由读文章，思考：（1）文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
（2）孩子们在哪儿寻到了月迹？
生总结，归纳
（1）中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
（2）镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
2.思考：课文可以分为哪几部分，试着给文章分层，并概括各层层意。
第一部分（1—2）写中秋夜，我们在院子里盼月亮。
第二部分（3—23）写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
四、课文研读
1.自由朗读全文，找一找，月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情有怎样的变化？

2.默读全文，思考下面的问题：你最喜欢哪处的月？圈点出相关词句，写一写你喜欢的理由。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，说明在孩子眼里，月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂。使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅上口。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
“袅袅”，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想巧妙地将看到的变成了闻到的、触到的，使遥不可及的月形月影变得可闻可触，给人身临其境之感。
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
“我”理解了奶奶的话，明白了：生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿意努力去寻找，就能找到属于自己的月亮。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
不仅是月亮，只要我们努力寻找，我们就会拥有更多更美好的事物。
五、思考探究
1.在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是个怎样的人？
(1)了解爱护孩子的童心。
(2)一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。
(3)高明的教育家。
2.月亮在课文中象征着什么？
月亮象征着一切美好的事物，是我们心中的理想。“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。作者含蓄地告诉我们：对于美好的事物，只要努力去追寻，就能得到它。
六、课堂小结
课文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了月色的美丽，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们：美属于每一个人，人人都可以拥有美。
七、布置作业
文中有多处描写充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子读一读，背一背。然后仿照着写一写你眼中的月亮是怎样的。