小学语文人教部编版一年级上册5 影子教案设计

影子

学习目标

1. 知识与技能目标：认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友 ”10个生字，会写“在、后、我、好”4个生字，认识偏旁：女字旁、宝盖 、月字旁。

2. 能力、方法培养目标：

学会正确流利地朗读课文。

3. 情感、态度、价值观目标：了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。

教学难点：了解有关“影子”的一些现象。教学过程：

第一课时

一、课前导读

猜谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。

出示课题 。

二、自读感悟

带着问题，仔细阅读课文：

1.自由读课文。

2.用笔圈出本课需要认识的生字。 

3.想一想：想想课文介绍了什么？

 三、字词揭秘

（一）我会认的字

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友

2.老师详解生字，学生学习。

3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。

4.识字的方法

（1）形声字识记。

狗：反犬旁表示动物，带有反犬旁的字一般都与动物有关 。“句”表示音。

（2）加一加

月+月=朋  女+子=好

（二）多音字

着   zhe  （跟着）   影子常常跟着我。

zháo  （着急）  这事太着急了，忙得我团团转。

（三）偏旁学习

（1）宀 （宝盖）

读写要领：首点居中，横钩的钩不要过长，字头宽敞，能包住下面的部分。

记住偏旁：“宀”代表屋子。

示例字：它  宝  宋

（2）女（女子旁）

记住要领：在左边时，字形偏窄，横变提，短而斜，右不出头。

记住偏旁：是“女”字变化而来。

示例字：好  妈  姐

（3）月（月字旁）

记住要领：在左边时，字形偏窄，横变提，短而斜，右不出头。

记住偏旁：一般表示和肉有关，有时和月亮有关。

示例字：脸  朋  明 

（四）理解词语。

影子：是物体遮住了光线的传播，形成的暗影。本课中把影子比喻我的好伙伴。

造句：我的影子像在跟我捉迷藏。

常常：（事情的发生）不止一次，而且时间相隔不久。

造句：小明常常帮邻居王奶奶打扫院子。

（五 ）我会写字

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

在、后、我、好

2.随文识字：

（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)

 (2)教师范写，学生书写。

重点指导：

在、我

3.教师指导书写汉字。

四、整体感知

想想课文介绍了什么？

生活中影子在我前后左右陪伴着我。

五、课文总结

今天我们不仅认识了很多生字宝宝，还懂得影子和我们形影不离的关系。

六、课堂练习

1.填空。

“朋”共（    ）笔，第三笔是（         ）。

“狗”共（    ）笔，第四笔是（         ）。

“左”共（   ）笔，第三笔是（         ）。

2.我能写出反义词 。

上——（　           ）

前——（              ）

左——（             ）

板书设计

影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友

                         影子

学习目标

1. 知识与技能目标：借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

2. 能力、方法培养目标：借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3. 情感、态度、价值观目标：体会“我”对影子的喜爱之情。

教学重点：借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学难点：借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

教学过程：

                          第二课时

一、课前导读

为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?影子是怎么产生的？让我们带着这些问题到课文中找找答案，讨论一下吧。

出示课文题目。

二、课文精讲

（一）学习第1节 。

出示：第1节课文内容

1.影子为什么像一条小黑狗？

因为影子是黑色的，一会儿在前面，一会儿在后面，就像一条忠心的小黑狗，调皮可爱。

2.“常常”一词说明了什么？

说明影子出现的时候很多。

3.影子是怎样产生的？

光被不透明的物体挡住而形成影子

4.为什么说影子常常跟着我，而不是一直跟着呢？

因为有光才有影子，没有光就没有影子了，所以是常常跟着，不是一直跟着。

5.想一想，影子和小黑狗的共同点是什么？

黑 跟着我

6.我会说

例：影子像一条小黑狗。

……像……

河水的水面平平的，像一面大镜子。

（二）学习第二节。

出示：课文第二节内容。

1. 影子和“我”是什么关系？

影子和“我”是好朋友。

2.想一想，为什么说影子是“我”的好朋友？

影子常常陪着“我”。

它和“我”形影不离。

3.课文中说明影子和“我”形影不离的句子是什么？一起找出来读一读吧！

影子在前  

影子在后

影子在左

影子在右

4.我会说

例：影子常常陪着我。

常常

妈妈和爸爸常常陪着我。

5.认识“前后左右”

（1）想一想，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？你有办法把你的影子甩掉吗？

光在身后时，影子在前；

光在身前时，影子在后；

光在右边时，影子在左；

光在左边时，影子在右。

躲到没有光的地方， 就看不到影子了。

（2）如图，穿白衣服的小朋友，前后左右分别是哪个小朋友？你能指出来吗？

面向的一面是前，背对的是后，左手边是左，右手边是右。

（3）你的前后左右坐着谁？试着填一填下面的句子。

我的前面是          。

我的后面是          。

我的左面是          。

我的右面是          。

三、课堂总结

这篇课文充满了童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

四、课后延伸

你知道哪些有关影子的古诗？

月下独酌（节选）

唐代 ·李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
 

五、家庭作业

课外收集关于“影”的成语，和同学们一起分享。

板书设计

影子

前   后 

                我的朋友

左   右         

教学反思

   一年级的孩子，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的意见，因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。