人教部编版一年级上册语文园地三完美版课件ppt

课题

《语文园地三》第一课时

教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母、两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)

2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练地认读。(重点)

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,提高拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)

4.复习会写的生字,熟练掌握。

5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌。

2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练地认读。

教学难点

1.有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。

2.在实践活动中,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

教学准备

教师准备：课件、实物投影仪、小组汇报单

学生准备：字母卡片

教学过程

一、创设情境,激趣引入

1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)

2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!

(播放音乐:《一同去郊游》)

二、读读比比——激趣观察巧分类

1.出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩儿游戏,有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对儿呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)

4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。

(1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y,大家还会读吗?(指名读、齐读)

(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!

(4)我们再读一遍这几对儿扇子上的音节吧!

5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?

强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节。在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?

7.区分介音i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?

(2)生试着读一读。

8.区分音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、“开火车”读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这两组音节。

3.出示拼音卡,试着再拼读几组。

四、我会选——直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品。

2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一种物品。

3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。

4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节。)

5.自由读,小组内读,“开火车”读。

五、伴乐下课,布置作业

1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)

2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

教学反思

[成功之处]　

在“语文园地三”中,我把汉语拼音的复习渗透到每个环节中,生动地演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩儿中学,在学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。

[不足之处]　

拼音复习花费的时间较多,后面的读儿歌只读了一遍,课堂前松后紧。

[再教设计]　

《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。这也将是今后教学的目标。