初中语文（七下）《登飞来峰》教学反思（共二篇）

初中语文（七下）《登飞来峰》教学反思（一）

《登飞来峰》是北宋文学家、积极推行政治变法的王安石所写的，这是一首借景说理的登高抒怀之作，诗人触景生情，借“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了多层含义。首先表明“只有站得高，才能看得远”的哲理思考，与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙；其次还表明“我不怕浮云挡住我的眼睛，自然是我站得高的缘故”，言下之意，浮云还在“我”的脚下。由此表明诗人年少气盛，抱负不凡，具有远大的政治理想。

作者是在观峰写景之余，揭示了全面看待事物，必须站在一定高度的深刻道理。诗人就传统题材翻出新意，抒发具有政治内容和人生哲理的深沉感慨，表现了诗人的政治理想、抱负和对前途充满信心的精神境界。

  七年级的学生之前所学的诗大多是以写景状物为题材，对于蕴涵着深刻人生哲理的诗则是初次接触，因而在学习体会诗的含义上，会有一定的难度。　

本课阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。古诗词的教学更是如此。通过多种方式的阅读理解、品析欣赏，从而正确体会和把握古诗词的内容和情感，逐步提高学生对于古诗词的品评赏析能力，更加喜欢古诗词的学习，更加热爱祖国优美的古诗词文化。诗的转、结两句承接前两句写景议论抒情，绝妙情语，点睛之笔，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理，表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心，深谙人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。

可取之处 ：

1.课堂上能够以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解。

2．注重培养学生的语感，从诗句入手，体会作品的情感意蕴；能够创设情境，运用感性化的教学手段，如PPT演示、图片、声音、范读等方式，进行意境渲染。

不足之处：

学生阅历不够，阅读此类哲理诗多有不解，宜用更多生动形象的故事加深他们对诗中所阐释的哲理的感悟。

总之，“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在平日的课堂教学中，要一直想方设法“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”。在日后的语文教育教学中，我要力求形成自己的教学特色。

初中语文（七下）《登飞来峰》教学反思（二）

《登飞来峰》这首诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，对前途充满信心。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。

本课我按照“解诗题—知作者—通诗句—悟诗情”的思路教学《登飞来峰》。课堂伊始，我用一些古诗名句，以此激发学生学习的兴趣。在了解作者是复习了王安石的其他几首诗。在讲解诗句时，以解释重点词句为突破口，再让学生连起来说说诗句的意思，此处花了不少时间。最后一个环节“领悟诗情”由于时间仓促，没有让学生很好的去读去悟，学生估计也是似懂非懂。我本还想教学生如何吟诗的，可惜时间已经不够了。

我想如果重上的话，这样设计是不是更好些呢？

1、让学生初读诗歌，圈画不懂之处。

2、教师吟诗范读，以教吟诗之法激发学生读诗的兴趣。

3、在反复吟诵中理解诗句，领悟诗情。

4、简介作者写此诗的背景，让学生联系生活实际谈谈对“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”对我们的启发。

平时在上课时在时间安排上考虑的较少，总以为这堂课上不完下堂课再上。我应当吸取此次教训，多向名师学习，切实提高课堂教学效率。上课时心理尚有些紧张，有忘词现象，缺乏锻炼之故也。真心感到这样的教研活动开展得好，只有比一比才知道自己与别人的差距，才有一种压力感，才会发现平时习以为常中的缺失。