初中音乐花城版八年级下册吹竖笛（之三）教案设计

这是一份初中音乐花城版八年级下册吹竖笛（之三）教案设计，共4页。教案主要包含了情感∙态度∙价值观，过程与方法，知识与技能等内容，欢迎下载使用。

【情感∙态度∙价值观】：能积极参与竖笛学习，体验竖笛吹奏带来的成就感；愿意积极配合老师的教学活动，乐意与同学合作完成音乐的创编；能在音乐实践过程中获得愉悦感受。
【过程与方法】：通过整体感知、分句练习、完整吹奏，由浅入深地完成本节课竖笛学习任务；通过聆听、哼唱、吹奏练习等方式，较好地把握乐曲的情绪和节奏特点，并能感受到乐曲表达的异国情调。
【知识与技能】：1、了解3/4拍子的音乐特点，能认识保持音记号，并能在吹奏中恰当的运用。
2、能较为熟练地吹奏《还记得那次愉快的旅行吗？》。
2学情分析
本节课的教学对象是八年级学生，虽然学生在七年级、八年级上学期时已学了“d、re、mi、fa、sl、la、si”，但对“d、re”的吹奏掌握还不是很理想，加上竖笛吹奏练习过程比较单调、枯燥，因此自觉练习的同学比较少。本节课通过整体感知、分句练习、完整吹奏，由浅入深地完成本节课竖笛学习任务；通过聆听、哼唱、吹奏练习等方式，侧重引导学生从感受音乐的流畅、抒情等要素入手进行训练，较好地把握乐曲的情绪和节奏特点，转移学生对难点的过多关注，减低学生的畏惧心理。同时针对中学生喜欢创新的特点，尝试进行表演形式的创编，调动学生积极参与音乐实践。
3重点难点
教学重点：竖笛吹奏《还记得那次愉快的旅行吗？》。
教学难点：乐曲的流畅表达。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景创设：竖笛吹奏互动游戏
（过渡语）：下面我们来做个吹奏游戏，老师来吹，同学们来模仿一下。看看我们师生配合的默契程度如何？
用教师示范学生模仿的方式吹奏两个乐句。
【设计意图：通过游戏，创设情景，吸引学生注意力，调动学生学习的积极性。】
活动2【活动】初听音乐，整体感知
（过渡语）：同学们模仿得真好，对乐句情绪的把握挺到位的。这让老师对大家今天学习充满了信心。那我们今天要学吹的曲子是不是也像我们刚才吹得一样，活泼、跳跃呢？下面，让我们一起来聆听一下，同学们可从乐曲的速度方面去感受乐曲的情绪。
1、欣赏音乐《还记得那次愉快的旅行吗？》
2、音乐分析
问题：①哪位同学来分享一下：你感受到的乐曲速度是快速、中速还是慢速的呢？（速度中速稍快）
问题：②这样的速度给人营造了一种什么样的音乐情绪？（欢快、活泼的音乐情绪。）
【设计意图：让学生带着问题聆听，能较好地感受乐曲的音乐特点。】
活动3【讲授】音乐知识：3／4拍子的音乐特点
（导入语）：这就是我们今天要学吹的是一首3/4拍子的曲子：《还记得那次愉快的旅行吗？》。
1、简单讲授三拍子的音乐特点：圆满、流畅。举例：歌曲《雪绒花》，音乐体裁华尔兹。
（过渡语）：下面，请大家用上肢体动作，跟着老师的吹奏，一起来感受音乐的圆满和流畅。
2、教师示范演奏《还记得那次愉快的旅行吗？》。
3、进一步分析音乐。
（提问）：听了这首乐曲，老师想问同学们：乐曲中的强弱对比是否特别明显？（生：不是特别明显）。
通过这一提问来突出这首乐曲抒情、流畅音乐风格。
4、乐谱中重要音乐标记的提示：力度记号、保持音等。
【设计意图：通过聆听音乐，分享感受，更清晰地把握乐曲的情绪和节奏特点。】
活动4【活动】吹奏练习
1、小试身手：短乐句吹奏练习
A、3/4 1 ︳1 3 5 ︳5 4 2 ︳2 1 1 ︳1 – ︳
①跟老师的竖笛吹奏，视唱旋律（生唱两遍）。
②边视唱边跟着老师练习这一乐句的按位。
③师生齐奏
B、3/4 4 5 6 ︳6 – 12 ︳ 3 3 3 ︳
①学生看谱，直接吹奏。
②师生齐唱旋律，强调旋律的流畅。
③师生齐奏。
C、3/4 5 – 4 ︳3 - - ︳5 - - ︳4 - - ︳3 – 0 ︳
①教师引导学生观察此乐句的节奏。
②教师示范吹奏。
③师生齐奏（两次）
D、3/4 5 ︳i i i ︳7 5 3 ︳4 5 6 ︳6 – ︳
①学生视谱自行练习
②师生齐奏
2、整首乐曲吹奏练习
（过渡语）：下面请同学们跟着老师的钢琴来视唱全曲，如果你在唱时能让手指跟着动起来，那可就是一心三用了哦。
①学生跟琴边视唱旋律，手指边跟着做按位练习。
（第一遍：学生跟琴视唱；第二遍：边视唱边做按位练习）
（过渡语）：下面，给大家2分钟时间，请同学们练习一下整首曲子的吹奏。
②自主练习。
（过渡语）：下面请同学们跟着老师的钢琴一起来吹奏这首乐曲。
③跟着教师的钢琴吹奏乐曲。
（过渡语）：同学们进步很快，还有个别同学对按位好像还有点陌生，这样吧，老师跟着大家一起来吹奏，不大熟悉的同学就跟着我来。
④跟着教师的示范吹奏乐曲。
⑤自我评价：
师：同学们自我评价一下：自己吹得怎样？
（假设一：生：不是很好。师：那是因为我们对乐曲的内涵把握得还不是很到位。）
（假设二：生：不错。师：技术上我们是没什么问题了，但要怎样才能打动听众的心呢？生：吹奏时要融入感情。师：对了，如果我们了解了歌曲的创作内涵，那在吹奏时感情会更丰富、感人。）
3、简要介绍美国民歌的发展情况，把握歌曲的情感内涵：
①美国民歌简介：
关键词：美国是一个移民国家。汇集了各大洲100多个民族的后裔，有“民族熔炉”之称。美国民歌的特点是各式各样、品种繁多。英国音乐对美国音乐影响最大。1619年当第一批非洲黑奴被贩运到北美，又给美国民歌增加了新的内容，对美国的音乐发展起到巨大作用。
②引导把握歌曲的情感内涵：
这首乐曲曲目用的是反问的方式，点到“还记得吗？”说明是对往事的回忆，这个回忆的感觉是怎样的？（生：愉快），既然是愉快的旅行，那肯定会留下了美好印象，所以，吹奏时应包含甜蜜、温馨的情意。下面，我们试着把这种感觉吹奏出来。
4、跟着录音伴奏有感情地完整吹奏乐曲：
【设计意图：本环节致力于培养师生、生生之间的合作交流，让学生在教师的指导下，通过整曲视唱、分句练习、完整吹奏，由浅入深地完成本节课竖笛学习任务。结合美国音乐发展情况的介绍，加深学生对作品情感内涵的把握。】
（总结过渡）：不错，大家在吹奏时能控制好气息，速度和力度也能切合歌曲的特点，一些同学在吹奏时还能做到用深情的眼神告诉观众：回忆是件美好的事情。看来，只要大家再练熟悉一点，就能登台表演了。这不，有人就把竖笛吹奏搬上舞台，而且还玩出了花样。
活动5【活动】拓展：合作创编
（过渡语）：下面，我们来欣赏一段视频，看看别人是怎样玩竖笛的。
1、欣赏竖笛吹奏视频（两段）
（过渡语）：接下来，请同学们也试着给我们今天学的这首乐曲，编排一下吹奏方式。
2、小组合作创编
安排学生以小组为单位进行演奏创编尝试。
3、成果展示
这里的的展示安排两种方案：如果学生掌握情况比较理想的话就直接进行小组合作成果展示；如果学生能力有限可以临时增加一个学生集体吹奏，教师与个别学生即兴跳一段社交舞的内容。
【设计意图：通过了解吹笛高手如何演绎竖笛，给学生以视觉和听觉的冲击，并能从中得到启发，感受竖笛吹奏的乐趣，激发学生创作的好奇心和热情。考虑到学生的实际水平，侧重引导学生从表演形式上创编，学生更易于创作。】
活动6【活动】课堂小结
我们的同学真厉害，短短的时间里也能把竖笛吹奏玩出花样来。同学们，俗话说得好：曲不离口，笛不离手。相信同学们只要坚持练习，你们在竖笛吹奏方面定会有令人自豪的收获。