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人教版（五四制）八年级全册化学 第六单元 单元与测试 课件
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二氧化碳和一氧化碳—— 复习课复 习 目 标巩固化合物CO2、CO的性质和用途。通过 CO2、CO，认识物质的“结构”、“性质”、“用途”间的辩证关系。 认识“温室效应”的产生,危害，引起学生关注自然、社会，增强主人意识，争做 低碳 消费者。 认识CO对人体健康和环境的影响，增强学生 健康意识，积极参加体育锻炼。分组讨论 领任务，分组学 展示交流，小组互评二、二氧化碳和一氧化碳的比较无色无味气体，固体为干冰无色无味气体比空气大比空气略小能溶于水难溶于水只能用向上排空气法收集只能用排水法收集二氧化碳和一氧化碳的化学性质一般不能燃烧，也不能支持燃烧没有还原性 不 跟水反应 不反应二氧化碳和一氧化碳的比较无毒但含量高时会使人窒息有毒，与血红蛋白结合，使人体缺氧大气中的CO2的含量升高会产生“温室效应”，使全球变暖严重污染空气1、作气体肥料 2、灭火 3、作致冷剂、人工降雨 4、作化工原料 5、制碳酸饮料1、作燃料2、冶炼金属温室效应温室效应的危害造成温室效应的因素防止温室效应的方法 当 堂 检 测(小组对抗赛)1.、地球大气中CO2的含量不断增加的后果主要( ) A、 破坏臭氧层 B、 产生温室效应 C、 产生酸雨 D、 毒害农作物 2、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的 正确方法是( ) A、带入一个盛满澄清石灰水的试管 B、带入一杯水 C、带入一个接通电源的手电筒 D、带入一个点燃的油灯或木柴 BD3.水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水煤气的说法不正确的是( ) A 可燃烧 B 具有还原性 C 它有毒 D 有特殊的气味4.下列气体能使澄清的石灰水变浑浊的是的( ) A、CO B、N2 C、 CO2 D、 O2DC 5.根据二氧化碳的性质，下列叙述不正确的是（ ） A 干冰升华吸热，可用于人工降雨 B 二氧化碳参与光合作用，可用作温室的肥料 C 二氧化碳含碳元素，可用作燃料 D 二氧化碳无毒，可溶于水，可做作汽水6、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中 毒，造成中毒的气体是（ ）A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳D 7、 由于大气中CO2含量的增大，产生“温室 效应”，使地球变热，海平面升高，为了减少 CO2含量的增加，下列措施可行的是（ ） A、用石灰水吸收空气中的CO2 B、开展植树造林，增加地球表面绿化面积 C、发展太阳能、核能、水能等以代替矿物燃料 D、限制汽车工业发展，减少汽车数量。B、C 8、CO和CO2相同的是 （ ） A、物理性质相同 B、化学性质相同 C、组成元素相同 D、相对分子质量相同C二 鉴别题 9 你能说出几种鉴别CO和CO2气体的方法？（3）用燃着的木条分别伸入， 观察火 焰是否熄灭 （4）分别通入灼热的氧化铜， 观察是否有红色的铜生成。 (2)分别通入石蕊 试液，观察溶液是否变红 (1) 分别通入澄清的石灰水，观察石灰水是否变 浑浊三 判断正误，并说出理由 10.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉 搬到室外去. 11.有人说，只要在煤炉上放一盆水，就可以 预防煤气中毒了。(错误，CO无色无味) 这个说法毫无根据。 因为CO既不溶于水， 也不与水起反应。四 实践应用： 12 氢氧化钙在生活和生产中应用广泛,如新鲜的鸡蛋进行呼吸作用,通过蛋壳的小孔排出CO2,为停止鸡蛋的呼吸达到保鲜的目的,人们常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂,其反应的化学反应方 程为 。 13. 烧杯中放有高低不同的燃着的蜡烛，向其中倒入二氧化碳，实验中观察到的现象是_____的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有________________和 __________________________的性质。低处比空气的密度大不燃烧也不支持燃烧的性质 1 实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先停止通入CO气体？为什么？答：应 先 熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后再停止通 入CO气体。 这是因为 ： 如果先停止通入氢气，灼热的铜就会和玻璃管中的氧气反应，重新生成黑色的氧化铜。实验思考 2 你能不能将CO还原氧化铜的实验装置稍作改进，一方面能避免CO对环境的污染，另一方面能充分利用能源?1、复习了CO2的性质（1）物理性质（2）化学性质2、CO2的用途：1、 一般不燃烧也不支持燃烧 2、与水反应3、与澄清的石灰水反应无色、无味、气态、密度比空气大、能溶于水1、作化工原料、制碳酸饮料2、可作制冷剂、人工降雨3、灭火4 、作气体肥料本节课的学习收获：3、温室效应的产生原因、危害和防止措施4、复习了CO的性质（1）物理性质（2）化学性质5、CO的用途：1、CO具有 可燃性 2、CO具有 毒性 3、CO具有 还原性无色、无味、气态、密度比空气小、难溶于水1、可以用于冶金工业2、可作燃料本节课的学习收获：二氧化碳的性质与用途 从组成、结构、性质、用途、环境等方面讨论： 一氧化碳 二氧化碳 的相同点和不同点
二氧化碳和一氧化碳—— 复习课复 习 目 标巩固化合物CO2、CO的性质和用途。通过 CO2、CO，认识物质的“结构”、“性质”、“用途”间的辩证关系。 认识“温室效应”的产生,危害，引起学生关注自然、社会，增强主人意识，争做 低碳 消费者。 认识CO对人体健康和环境的影响，增强学生 健康意识，积极参加体育锻炼。分组讨论 领任务，分组学 展示交流，小组互评二、二氧化碳和一氧化碳的比较无色无味气体，固体为干冰无色无味气体比空气大比空气略小能溶于水难溶于水只能用向上排空气法收集只能用排水法收集二氧化碳和一氧化碳的化学性质一般不能燃烧，也不能支持燃烧没有还原性 不 跟水反应 不反应二氧化碳和一氧化碳的比较无毒但含量高时会使人窒息有毒，与血红蛋白结合，使人体缺氧大气中的CO2的含量升高会产生“温室效应”，使全球变暖严重污染空气1、作气体肥料 2、灭火 3、作致冷剂、人工降雨 4、作化工原料 5、制碳酸饮料1、作燃料2、冶炼金属温室效应温室效应的危害造成温室效应的因素防止温室效应的方法 当 堂 检 测(小组对抗赛)1.、地球大气中CO2的含量不断增加的后果主要( ) A、 破坏臭氧层 B、 产生温室效应 C、 产生酸雨 D、 毒害农作物 2、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的 正确方法是( ) A、带入一个盛满澄清石灰水的试管 B、带入一杯水 C、带入一个接通电源的手电筒 D、带入一个点燃的油灯或木柴 BD3.水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水煤气的说法不正确的是( ) A 可燃烧 B 具有还原性 C 它有毒 D 有特殊的气味4.下列气体能使澄清的石灰水变浑浊的是的( ) A、CO B、N2 C、 CO2 D、 O2DC 5.根据二氧化碳的性质，下列叙述不正确的是（ ） A 干冰升华吸热，可用于人工降雨 B 二氧化碳参与光合作用，可用作温室的肥料 C 二氧化碳含碳元素，可用作燃料 D 二氧化碳无毒，可溶于水，可做作汽水6、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中 毒，造成中毒的气体是（ ）A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳D 7、 由于大气中CO2含量的增大，产生“温室 效应”，使地球变热，海平面升高，为了减少 CO2含量的增加，下列措施可行的是（ ） A、用石灰水吸收空气中的CO2 B、开展植树造林，增加地球表面绿化面积 C、发展太阳能、核能、水能等以代替矿物燃料 D、限制汽车工业发展，减少汽车数量。B、C 8、CO和CO2相同的是 （ ） A、物理性质相同 B、化学性质相同 C、组成元素相同 D、相对分子质量相同C二 鉴别题 9 你能说出几种鉴别CO和CO2气体的方法？（3）用燃着的木条分别伸入， 观察火 焰是否熄灭 （4）分别通入灼热的氧化铜， 观察是否有红色的铜生成。 (2)分别通入石蕊 试液，观察溶液是否变红 (1) 分别通入澄清的石灰水，观察石灰水是否变 浑浊三 判断正误，并说出理由 10.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉 搬到室外去. 11.有人说，只要在煤炉上放一盆水，就可以 预防煤气中毒了。(错误，CO无色无味) 这个说法毫无根据。 因为CO既不溶于水， 也不与水起反应。四 实践应用： 12 氢氧化钙在生活和生产中应用广泛,如新鲜的鸡蛋进行呼吸作用,通过蛋壳的小孔排出CO2,为停止鸡蛋的呼吸达到保鲜的目的,人们常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂,其反应的化学反应方 程为 。 13. 烧杯中放有高低不同的燃着的蜡烛，向其中倒入二氧化碳，实验中观察到的现象是_____的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有________________和 __________________________的性质。低处比空气的密度大不燃烧也不支持燃烧的性质 1 实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先停止通入CO气体？为什么？答：应 先 熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后再停止通 入CO气体。 这是因为 ： 如果先停止通入氢气，灼热的铜就会和玻璃管中的氧气反应，重新生成黑色的氧化铜。实验思考 2 你能不能将CO还原氧化铜的实验装置稍作改进，一方面能避免CO对环境的污染，另一方面能充分利用能源?1、复习了CO2的性质（1）物理性质（2）化学性质2、CO2的用途：1、 一般不燃烧也不支持燃烧 2、与水反应3、与澄清的石灰水反应无色、无味、气态、密度比空气大、能溶于水1、作化工原料、制碳酸饮料2、可作制冷剂、人工降雨3、灭火4 、作气体肥料本节课的学习收获：3、温室效应的产生原因、危害和防止措施4、复习了CO的性质（1）物理性质（2）化学性质5、CO的用途：1、CO具有 可燃性 2、CO具有 毒性 3、CO具有 还原性无色、无味、气态、密度比空气小、难溶于水1、可以用于冶金工业2、可作燃料本节课的学习收获：二氧化碳的性质与用途 从组成、结构、性质、用途、环境等方面讨论： 一氧化碳 二氧化碳 的相同点和不同点
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