青岛版六年制数学一年级下册《总复习10-3 钟表和长度单位》教案教学设计

3.钟表和长度单位

课题：儿童乐园---钟表和长度单位

教学内容：教材第 107、109 页相关的练习及综合练习中的相关练习。

教学提示：创设情景，利用钟表等直观材料 ，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利用工具准确测量物体长度的方法。

教学目标： 知识与能力：

进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，运用厘米和米的关系进行简单换算；在实际测量和交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。

过程与方法：

利用钟表等直观材料，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利运用准确测量物体长度的方法。

情感、态度和价值观：

培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯；进一步体会统一单位的必要性。

教学重难点：

重点：

进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米的实际意义，在实际测量和交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。

难点：

体会厘米和米的实际意义，能估测物体的长度。教学准备：

教师准备：课件、钟表、米尺。学生准备：钟表、直尺、米尺。教学过程：

（一）新课导入

教师：前面两节课，小朋友在儿童乐园中找到许多关于数学的数学信息，运用了我们所学的知识解决了许多问题。今天看看小朋友还在儿童乐园里中找到了我们学过的数学问题。

设计意图：对前两节课中学生的表现进行表扬和鼓励，通时提出新的挑战，这种鼓励和挑战可以激发学生的自信和继续探索的动力。

（二）探究新知

1·进一步认识整时、半时和接近整时的时刻。

（1）出示主题图。

教师：大家在儿童乐园中找一找，你还能找出那些我们学过的数学知识？

学生 1 ：门口写了 1 米，是我们学习过的长度单位。

学生 2 ：在房子的上面有一个钟，是我们学习过的时间的知识。

……

教师对学生的发现及时进行鼓励和肯定。

设计意图:让学生在情境中寻找数学信息，既让学生自觉地对本 册的知识进行回顾，同时也培养了学生在生活中发现数学信息的能力， 对培养学生的数感很有帮助，也让学生体会数学和日常生活的密切联 系。

（2）教师：认真观察屋顶上的时针，它的时针指着那个数字？ 分针指着那个数字？这时是什么时刻呢？

学生认读。拿出着自己的钟表，和同桌的小朋友说一说：那颗针是时针，那颗针是分针？你是怎么分辨的？

(3)教师：再来看看玩电瓶车的小朋友第什么时候开始玩的。学生认读了第 107 页上面的钟表.

（4）教师：除了整时和大约几时，我们还学过什么时刻？（黑板上出示表示三种时刻的钟面图）

1. 这三种时刻，他们的分针位置分别是怎么样的？

（1） 拨一拨。

学生和老师玩拨时刻的游戏：老师说时刻，学生拨。学生和学生玩。

（2） 说说你的生活作息时间。。

（3） 老师引导学生回顾一天中主要活动的大概时刻。2·回顾整理关于长度单位的知识。

（1） 小朋友在儿童乐园的门口还发现了关于长度单位知识，我们去看看。

（2） 教师：这是说身高多少以上的的小朋友进儿童乐园玩耍就要买票？大家用手臂比一比，一米大约有多长？身高一米也就是多少厘米？厘米和米分别用什么字母表示？他们之间可以怎样换算？

（3） 比一比，一厘米大约有多长？在直尺上比一比三厘米、5 厘米、10 厘米分别有多长？画一画 1 厘米、4 厘米、9 厘米长的线段。

（4） 说一说：在测量物体长度时应注意什么?先估一估，再量一量， 数学书封面有多长，有多宽？文具盒有多长，有多宽？

（三）巩固新知：

1、第 111 页第 7 题；看图编一个数学故事，先讲给同桌听，再讲给全班同学听。

2、第 111 页第 8 题；填米或厘米学生填一填，再说一说自己的理由。

（四）达标反馈： 1.基础平台

2. 能力检测

3. 
   
   
   拓展应用

5.能选用正确的单位吗？

教室的高度约是 3（ ），门的高度是 2（ ），课桌高大约 80（              ），铅笔长大约 18（              ），一块橡皮约是 1（              ）厚。

（五）课堂总结今天在儿童乐园了复习了哪些知识？对这些只是你还有哪些问题？

（六）布置作业；分别画一条长 3 厘米和比 6 厘米短 3 厘米的线段。

（七）板书设计

3.钟表和长度单位

常用的长度单位是米和厘米1 米=1100 厘米