物理八年级下册力的作用是相互的教案

《力的作用是相互的》教学设计

[设计意图]

本节课主要内容是探究力的作用相互性规律，难点在于学生在发现力的作用是相互的这样的规律后，对相互作用力的特点进行进一步理解。

我是本着发展学生的科学思维、科学探究、科学方法及合作与信息技术能力设计并开展了本节课的教学，在探究力的作用相互性规律过程中设计了一些实验，同时播放了若干视频，以促使学生生成这一规律。

课堂上，学生亲身头顶“足球”，亲自挤压气球，亲自感受压桌子、压笔尖等过程，结合火箭的发射、鞭炮的燃放、龙舟比赛的特定镜头等视频，顺利得出了“力的作用是相互的”这一规律。

就是同学们感觉收获很多时，我提出了一个问题：“相互作用力具有什么样的特点呢？”

同学们纷纷思考，但是都说不全，这时我亮出了DIS实验装置，同学们顿时眼前一亮，立即参与到进一步探究中来。

通过两个力传感器的示数变化、表格中自动生成的读数、尤其是两条图线的生成几乎重合，同学们总结出了一个一个的相互作用力的特点，我运用程序功能将其中一条图线翻转，同学们又发现了更多的特点。就此，本节课成功突破了难点。

[教学目标]

（1）知识与能力：了解力是物体对物体的作用；认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；知道力的三要素，会用力的示意图表示力；知道力的作用是相互的。

（2）过程与方法：人类认识力的作用是从力的作用效果开始的，通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。能通过探究活动体验力的作用效果与力的大致方向、作用点三个因素有关，并能用力的示意图表示力。能通过多个实验现象归纳总结出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题，再通过DIS实验进一步发掘相互作用力的特点。

（3）情感态度与价值观：力无所不在，宇宙万物之间都存在着力的作用。

[重点和难点]

重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的

难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法

 [教具和学具]

数字化传感器、数据采集器、电脑、弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、钩码一盒、大头针、三角板、课件

 [教学过程]

一、出示教学目标

二、导入新课

思考：你用头顶过球吗？头会有什么感觉，说明了什么？ （拿出球，请一位同学配合完成实验）

你用力推墙，有什么感受？你推墙的力的施力物体是什么？受力物体是什么？同时墙给你的力的施力物体和受力物体分别是什么？

请同学们分析: 物体在施力的同时是否也受力？

（板书课题）

二、新课教学

1.实验引导：

实验1：用手压笔尖，你的手指有什么感觉？这说明了什么？

实验2：两位同学穿溜冰鞋用力推，双方会发生什么现象？

实验3：固定磁体的小车向固定铁块的小车靠近，靠近时会出现什么现象？

实验4：两手分别拿气球并相互挤压，看到什么现象？

学生回答后播放视频：鞭炮、火箭、龙舟、起跑……

讨论：

    根据上面实验现象你能得到什么样的结论？试着小结一下，看看谁总结得最全面？

学生答：鞭炮、火箭、龙舟、运动员等都受到了另一个物体的作用。

板书：力的作用是相互的

一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用。

教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”

学生答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。

教师：对，俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。

教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？

学生答：一个施加力，一个受到力

教师演示：磁铁吸引大头针

问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？

学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体

讨论：

      阅读“奇思妙想”，你认为小明和小花的妙想都运用了力的哪些性质？

2. 用DIS实验探究相互作用力的特点

探究结论：作用力与反作用力总是——

1、大小相等

2、方向相反

3、作用在同一直线上

4、同时产生，同时消失