初中科学华师大版七年级下册3 阳光的组成教案设计

      《阳光的组成》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用

    《阳光的组成》是华师大七年级下第三章第三节的内容。在学习了太阳辐射能和阳光的传播后，进一步对阳光的组成成分进行学习，是对前面所学内容的延伸，同时又和学生日常生活中已有的知识经验相结合，贴近学生生活。本节课分为两课时，我所讲的是第一课时的内容。

2、教学目标

（1）知识与技能目标：知道光的色散现象，单色光和复色光，不同色光偏折程度大小，并能解释生活中的色散现象，知道阳光的组成成分。

（2）过程与方法目标：能够通过动手实验观察光的色散想象，并记住色散后光的排列顺序。

（3）情感、态度和价值观目标：树立科学探究精神，乐于探究身边的事物

3、教学重点和难点

（1）教学重点：光的色散现象及色散后各色光的排列顺序。

（2）教学难点：光的色散现象，各色光的偏折程度。

二、学情分析

    本节课的内容与学生的生活较为贴近，典型的色散现象：如彩虹，是学生熟悉的自然现象。但这些自然现象背后所隐含的光学知识学生却不太了解。所以，在教学中可以充分利用学生的感性认知素材，逐层深入，逐步建立概念。

三、教法分析 

    本节课与学生的生活较为贴近，“彩虹”是学生熟悉的自然现象，并且美丽的七色光组合能激发学生的学习热情。所以本节课的教学，我采用启发探究式教学，通过创设情境引入教学，学生动手实验合作探究，教师演示实验展示，师生问答质疑，一步步展开教学，逐层深入，让学生对色散现象有深刻的认识。尤其，本节课的色散实验是教学成功的关键。

四、学法分析

    七年级的学生学习科学热情高，求知欲强，感性认识较为丰富。但逻辑思维能力，动手能力以及分析问题能力尚显不足。针对以上特点，在本节课的教学中主要渗透以下两个方面的学法指导：

（1）培养学生动手实验以及观察分析实验现象的能力。

（2）培养学生阅读、思考，以及分析比较现象得出结论的能力。

四、教学过程 

（1）创设情境，引入新课

    针对学生好奇心强的特点，我设计了一个小实验：把彩色圆盘贴在小的USB电风扇上，让学生观察圆盘旋转后的颜色。学生会回答白色。我再让圆盘停止转动，再请同学观察颜色，结果学生会发现是七色。由此引发学生兴趣，引入新课。

（2）新课教学

1.探究光的色散现象

由于天气和场地条件的限制，课堂上常常无法观察阳光的色散。为了教学的顺利进行，我用LED手电筒代替阳光进行色散现象。每个四人小组利用LED小手电筒，三棱镜，白纸，观察光的色散，请同学及时记录所看到的实验现象。然后让各小组交流实验现象。很多同学都会讲到看到了好几种颜色，或者说看到了彩虹。

为了放大实验现象，也增强同学学习的兴趣。我采用自制的实验教具演示光的色散现象：采用功率更大的LED手电筒，更大的三棱镜，并且用纸板设计好手电筒和三棱镜的摆放位置。这样，实验时只需把手电筒和三棱镜摆放到相应位置，即可呈现实验想象，大大缩短了时间。当教室墙壁上呈现出大的、清晰的漂亮的彩虹时，立即会激起学生强烈的兴趣。然后，提问同学：看到了哪几种颜色？学生自然会说出红橙黄绿青蓝紫（红橙黄绿蓝靛紫），即彩虹的颜色。由此，即可引出色散的概念：光通过三棱镜后，在光屏上呈现出红橙黄绿蓝靛紫七种颜色的光带的现象，就是光的色散现象。

接着，再请同学观察彩色条带的排列顺序，回答：最外侧的是什么色光？最里侧的是什么色光？学生会回答：最外侧是红光，里侧是紫光。再结合图，告诉同学，各色光通过经过棱镜后，偏折程度不同，都向棱镜底面偏折，偏折程度最大的是紫光，最小的是红光。

2.色散现象的研究

再次演示实验：在LED手电筒前放置绿色滤光片，让学生观察色光的颜色，再让绿光通过三棱镜，请学生观察光屏上的现象，同时与白光通过三棱镜后的现象进行对比，请学生回答，能得到什么结论？经过启发，学生会说，白光能发生色散现象，而绿光不能发生色散现象。由此，引出单色光和复色光的概念。然后让学生举单色光和复色光的例子。接着，介绍牛顿发现光的色散现象的历程，让学生体会科学家的探究过程以及科学探究的不易。结合书本内容，让学生阅读彩色电视机的原理，加深对单复色光的概念的理解。

3.解释生活中的色散现象

再提问同学生活中还有哪些色散想象，同学会说出光盘，泡泡，彩虹等等。

在讲到彩虹时，进一步提问：什么时候能看到彩虹？当学生回答雨过天晴之后，再进一步提问：为什么下过雨才能看到彩虹呢？由此，加深学生对于雨滴充当三棱镜的理解，同时也强化色散概念的理解。

4.阳光的组成

     介绍可见光谱的概念：由红橙黄绿蓝靛紫七种色光形成的光谱叫做可见光谱。同时，在红光外侧的不可见射线叫做红外线，紫光右侧的不可见射线叫做紫外线。阳光主要由红外线、可见光和紫外线组成。

（3）总结全课，课堂反馈

1.  请学生讲讲学到了什么？
2. 课堂练习、提问