初中物理12.1 杠杆教学设计及反思

这是一份初中物理12.1 杠杆教学设计及反思，共4页。教案主要包含了认识杠杆，杠杆的平衡条件等内容，欢迎下载使用。

第一节杠杆
教材
人教版
学科
物理
年级
八年级
教学
目标
1、学生能准确的找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、学生通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件
重点
学生能准确的找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
难点
学生通过科学探究得出杠杆的平衡条件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
教师现场展示用一根筷子和两根牙签将提水的实验
学生观看教师用一根筷子和两根牙签将水提起的实验，思考为什么一根筷子和两根牙签就能把一瓶水提起？
激发学生的好奇心，引发学生思考
新课讲授
一、认识杠杆
教师通过展示图片，引导学生得出杠杆的概念及动力、阻力、支点
活动一
找一位学生，用同一杠杆撬动同一物体，当施加动力的位置不同时，让学生说出有何不同。
教师反问“动力距离支点的距离，到底是支点到力的作用点的距离还是支点到力的作用线的距离呢？”
活动二
教师展示自制器材，引导学生思考、回答到底是支点到力的作用点的距离还是支点到力的作用线的距离呢？”
我们所说的动力距离支点的距离就是我们的力臂。
同学们思考一下，我们对动力臂和阻力臂该怎么定义？
一、认识杠杆
在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。
支点：杠杆绕着转动的固定点。用“O”来表示。
动力：使杠杆转动的力。用F 1来表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力。用F 2来表示。
可见杠杆转动的效果还跟动力距离支点的距离有关
学生思考
学生得出动力距离支点的距离是支点到力的作用线的距离
动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离L1
阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离L2
二、杠杆的平衡条件
我们古代都是用杆秤来衡量货物的多少，它是通过什么原理来确保公平的呢？今天我们一起来学习杠杆的平衡条件
回顾我们前面所学的知识点，一个物体处于平衡状态，它是怎样运动的？水平面上静止的物体受哪些力？
那么杠杆平衡的运动状态是什么呢？杠杆平衡受哪些力?
那么什么是杠杆平衡
实验器材
探究杠杆平衡的条件需要什么器材呢？
实验过程
（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。
（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。
（4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。
实验数据
实验结论
静止或匀速直线运动
重力和支持力
静止或匀速转动
阻力和动力
杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡
带标尺的杠杆、钩码、铁架台。
按照实验过程完成实验操作
次数
动力
阻力
动力臂
阻力臂
1
2
3
4
5
6
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
板书设计：
1、定义：在力的作用下绕着固定点O转动的硬棒.
2、五要素：支点：O 动力：F1 阻力：F2
动力臂：L1 阻力臂：L2
3、探究杠杆平衡的条件：
结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂
即：
教学反思：