初中物理人教版八年级上册第三章 物态变化第1节 温度教学ppt课件

课题

温度

教学目标

1. 知识目标

结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。

2. 能力目标

通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。  

3. 情感目标

会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。 

教学重点

理解用正负数表示温度的实际意义。会比较两个零下温度的高低。

教学难点

理解负数的含义。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：无

教学过程

一、创设情景，引入新课。 

1、猜谜语

2、谈话引入  

 同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下来。

播放一段天气预报情况(课件出示:教材第84页情境图)。

学生记录,并汇报。

北京:零下2℃~5℃;

漠河:零下17℃~零下4℃;

西安:0℃~6℃;

台北:17℃~24℃;

拉萨:零下4℃~12℃。

【设计意图:通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。】

 用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知识。(板书课题) 

二、合作学习、探究新知  

 1．引入生活中的负数。 

 (1)了解温度符号及某天北京的气温。 

  ①温度用哪个符号来表示？读作什么？ (用℃表示，读作摄氏度) 

  ②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？

    师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示:教材第84页例2图)

学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。

小组内交流展示,并作全班汇报。

  ②学生汇报自己的表示方法。 

  ③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便) 

 (2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。 

 (3)完成对“0℃”的认识。 

  ①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点) 

  ②0℃是表示没有温度吗？

 小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。

 (4)根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。 

2．比较温度的高低。 

 (1)填一填。 

独立完成教材84页“填一填，说一说，哪个温度最低？”

(2)比一比:组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。

(3)说一说。 

  集体交流，说一说你是怎样想的。 

  教师根据学生的汇报板书：－17℃＜－4℃＜－2℃ 

(4)总结：零上温度高于0℃，0℃高于零下温度。 

三、巩固练习  

  1．完成教材85页练一练1题。 

  2．完成教材85页练一练2题。  

  学生独立完成，填写后集体订正答案。 

四、课堂总结。  

   通过本节课的学习，你有什么收获？

课后作业

1.从教材课后习题中选取；

2.从练习册中选取。

板书设计

温度

零上温度高于0℃，0℃高于零下温度。

教学反思

在设计本节课时,我结合了学生的生活实际,围绕每天都接触的天气预报这一主题,引入测量温度的工具——温度计,从观察温度计上水银柱的高低,帮助学生理解温度的高低,体会温度高低比较的方法;在学习如何比较零下温度的高低时,从两个零上温度的比较开始,逐步过渡到两个零下温度的比较,由易到难,渐进突破。在比较零下温度的高低之前,我就借助了具体形象的测量工具——温度计,来帮助学生理解温度的高低。认识了温度计之后,我先让学生比较一个零上温度和一个零下温度,再比较两个零下温度。学生借助了温度计上水银柱的高低,来直观形象地辨别温度的高低,最后抽象比较出-17℃和-4℃的高低,使学生对温度高低的判断有了比较抽象的想法,很好地完成从具体到抽象的过程。将学习的坡度降到学生易于掌握的程度,收到了较好的效果。