2021学年第四节 生物的分类教案及反思

课  题

生物八年级上册（苏教版）  第十四章 丰富多彩的生物世界   第四节 生物的分类

授课教师

授课班级

八（8）班

授课类型

新授课

课时安排

1课时

教学方法

自主学习、合作探究、点拨引导、知识迁移、拓展延伸、口诀记忆

教学用具

多媒体课件、  交互式电子白板

授课时间

教材分析

“生物的分类”是义务教育课程标准实验教科书苏教版《生物学》八年级上册第5单元第14章“丰富多彩的生物世界”的第四节。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高，历来是教学中的重点和难点。对生物进行分类的目的是为了更好地研究它们，根据不同的角度，可以将生物分成若干不同的等级。本章的内容就是根据生物分类等级图分节介绍各个生物类群的，生物分类等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。本节主要是向学生介绍生物分类的依据和生物分类的等级，旨在让学生体验生物分类的方法，并尝试根据一定的特征对生物进行分类。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并提高学生的生物科学素养和保护生物多样性的意识。

学情分析

经过一年多的学习，八年级学生已经对植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官的形态结构和生理功能有了一定的认识和理解，加之本章第一节“五彩缤纷的植物世界”和第二节“千姿百态的动物世界”的学习，学生已经清楚地知道了植物和动物各类群从低等到高等的进化顺序，这位本节的学习奠定了坚实的理论基础。但学生在对抽象概念的理解和运用上仍存在一定的难度，而本节内容却偏偏以抽象的概念为主。因此，在教学中我努力将课本里生硬的文字和刻板的图片转化成生动有趣的活动，并引导学生自己去探索、去观察、去思考、去分析、去讨论、去归纳总结、去得出结论，使学生“乐学”、“会学”。

教学目标

一.知识目标：

1.列举生物分类的依据；

2.举例说出生物分类的等级；

3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。

二.能力目标：

1.增强理论知识和现实生活中的实例相联系的能力；

2.培养观察、分析推理、分类概括的能力。

三.情感态度与价值观目标：

1.激发学习兴趣；

2.形成热爱生物世界的情感；

3.初步形成生物进化的基本观点。

教学重点

1.列举生物分类的依据；

2.举例说出生物分类的等级。

教学难点

尝试根据一定的特征对生物进行分类。

课前准备

教师准备：不同生物的头饰、动物贴纸、多媒体课件。

学生准备：新华字典、小白板、关于人和黑猩猩分类等级的资料。

教学过程

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

一.竞赛引入

活动一：给出几个常见字及生僻字，请学生在字典上迅速找到其所在页码或说出读音，看谁找的最快。

活动一：眼疾手快

根据新华字典中的汉语拼音音节索引和部首检字表迅速找字。

竞赛引入，激发学生学习的兴趣，为生物分类的学习埋下伏笔。

二.目标展示

出示本节学习目标。

齐读本节学习目标。

明确学习任务。

三.新知探究

活动二：让佩戴不同生物头饰的7名同学走上讲台，台下同学根据已学知识进行初步分类。

1.生物分类的依据

生物分类主要是根据生物的相似程度（如形态结构和生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。     

2.生物分类的等级

从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种

小组讨论：

⑴完成有关人和黑猩猩的分类等级图；⑵说出包含生物种类最多和最少的等级；⑶说出与人亲缘关系最近的动物；⑷说出猫和狗所属的共同分类等级；⑸分析老虎与猫、豹、狼的亲缘关系。

活动四：小组讨论后通过角色扮演的方式，展开激烈的财产争夺战。

3.生物分类的意义

确定生物之间的亲缘关系和进化关系。

4.尝试根据一定的特征对生物进行分类

活动五：让13名佩戴不同生物头饰的同学走上讲台，台下同学根据已学知识进行初步分类。之后，再让同学们根据生物之间的形态结构和生理功能等特征，小组讨论、继续分类，台上同学将分类结果写在黑板上；台下同学将分类结果写在自带白板上。

活动二：分门别类

根据已学知识，依据一定标准，将上讲台的佩戴不同生物头饰的七名同学进行分类。

明确生物分类的依据。

根据课前的预习，回答问题。

活动三：认祖归宗

讨论说出黑猩猩和人所属的分类等级。

得出生物分类的特点：不同生物所处的共同分类等级越低，它们在形态结构和生理功能上的相似程度越大，亲缘关系越近。

活动四：唇枪舌战

四名同学分别扮演蛇、猪、狐、猫来争夺后继无人的森林之王老虎死后留下的上亿资产。一名同学扮演动物界的法官，根据动物界财产继承法的规定将森林之王老虎的财产判给与其亲缘关系相对最近的动物。

活动五：一展身手

以小组为单位，尝试根据一定的特征分别对生活中常见的动物和植物进行分类。

植物：水绵、葫芦藓、肾蕨、油松、玉米、向日葵。

动物：蜗牛、蜜蜂、小丑鱼、青蛙、乌龟、红腹锦鸡、老虎。

学生已知：生物根据形态结构等的不同分为植物、动物、微生物（细菌、真菌和病毒），此活动，旨在回顾旧知、树立自信，同时引出生物分类的依据。

学生通过课前的预习已经明确了生物分类的等级，课堂上展示自学成果，体验成功的喜悦，能够有效地激发学生自主学习的热情。

学生课前查找、搜集关于人和黑猩猩分类等级的资料，课上交流、分享、讨论，不仅能够激励学生自主学习的热情，还能够培养学生合作学习的精神。

通过角色扮演，使学生进一步明确生物分类的特点，从而引导学生说出生物分类的意义。

给学生时间和空间，让学生通过小组合作、共同探究，尝试根据一定的特征对生活中常见的生物进行分类，从而突破教学重难点。活动五也能够激发学习生物分类的兴趣，初步形成生物进化的基本观点。同时，在探究过程中，能够提高观察、分析推理、概括总结的能力，并形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。

四.课堂小结

      生 物 分 类 歌

生物分类有依据，形态结构生理功能；

生物分类有等级，界门纲目科属种；

生物分类有意义，反应亲缘和进化；生物分类有特点，共同等级越是低，

相似程度越是大，亲缘关系越是近。

   活动六：巧学巧记

   根据所学，梳理知识，完善

口诀，加强记忆。

根据教学目标，师生共同编写“生物分类歌”，既是对本节知识的归纳总结，又是对本节知识掌握情况的鞭策。学生亲自参与编写口诀，便于记忆。

五.当堂检测

出示题目，学生抢答。

活动七：学以致用

积极抢答，巩固新知。

紧扣教学目标，检测学生对知识的掌握及应用情况。

六.课后实践

请同学们课后对自己的书柜、衣柜进行分类整理；或者帮助妈妈整理厨房，给调味品分类，你会发现你的生活更有条理。

活动八：课后实践。让学生感受分类给我们生活带来了便利，也让学生明确知识来源于生活，也应用于生活。

七.课外阅读

阅读教材P40了解分类学之父——卡尔·林奈(Carolus Linnaeus)。

活动九：拓展延伸。阅读教材，了解生物分类的成因。

八.板书设计

14.4生物的分类

一、等级  二、依据  三、意义

简明扼要，重点突出。

九.教学反思

本节教学主要通过自学议论引导教学法使学生通过感知、体验、观察身边的事物，将新学知识与已有知识和生活经验结合起来，运用生物学知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题。本节教学的成功之处在于将课本里生硬的文字和刻板的图片转化为一系列生动的有趣的活动, 使扁平化的教材变得有声有色，感知过程变得活灵活现，便于学生更好地理解、运用所学知识解决生活中的问题。通过本节课的教学，让学生进一步体会，教学来源于生活，又用于生活。

教学中，在注重结果评价的同时，更注重过程的评价。学生的小组合作、探讨交流等各项活动真实有效。整节课学生们不同程度地伴有满足、成功、喜悦等体验。