商务星球版七年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲教案设计

这是一份商务星球版七年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲教案设计，共6页。教案主要包含了课标要求，教学目标，教学重难点，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【课标要求】
1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2、运用图表说出撒哈拉以南的非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3、运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
【教学目标】[来源@:*中国教~育出#&版网]
二、教学目标
（一）知识与技能：
1、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。
2、认识撒哈拉以南的非洲要的气候类型；
（二）过程与方法：
1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。
2、结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。（重点、难点）
（三）情感态度与价值观：
在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。
【教学重难点】
出#&教学重点：
1、认识撒哈拉以南的非洲要的气候类型。
2、结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。
教学难点：
1、结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。
【教学方法】观察法、学生自主研学、合作探究法。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
新课
（导入）展示视频：
视频内容《极致狂野之旅》
视频放完，教师介绍：视频中我们可以看到种类繁多的野生动物，热情好客的黑种人，这是一片充满生机的大地，也遭受了巨大的苦难。让我们共同走进撒哈拉以南的非洲。
观看视频：
感受热带草原上的生机和热情好客的黑种人。
听老师介绍视频内容
介绍撒哈拉以南的非洲概况，形成总体感知。
激发兴趣
在课前，老师收集了视频中野生动物的卡片，奖励给表现好的学习小组。最后卡片数量最多的小组就是这节课表现最好的小组。
提问
撒哈拉以南的非洲给你的印象是什么？
衔接
首先让我们走进黑种人的故乡。
读图自主学习
黑种人的故乡：
海陆位置
纬度位置
地形地势
黑种人的故乡，原因思考
黑种人的故乡：
人文环境
殖民入侵
学习一 黑种人的故乡
1、撒哈拉以南的非洲的地理位置
展示地图：
1、（1）请同学们找出图中字母表示的地理事物并记清位置
（2）提问：下面请各组派一个代表来指出这些地理事物
（3）提问：通过所学内容总结海陆位置。
2、（1）、找出下列主要地理事物并记清位置
（2）提问：下面请两位同学来指出相关地理事物
（3）提问：总结纬度位置
3、（1）、找出下列主要地理事物并记清位置
（2）提问：总结地形地势特征
思考 ：非洲人擅长长跑与当地的自然环境之间有关系吗？
衔接：
本区被称为，黑种人的故乡大家知道为什么吗？根据材料和图片思考问题的答案。
黑种人创造了绚丽多彩的黑种人文化。
展示图片：
衔接：黑种人作为人类文明发源地之一，却因为殖民入侵遭受了巨大的苦难。幻灯片
自主学习 读图回答
1、海陆位置：
（1）找出图中字母表示的地理事物，并记清位置。
（2）请学生代表在图中指出这些地理事物的位置。
（3）总结本区海陆位置。
东临 洋
西临 洋
南到 角
北到 沙漠
2、纬度位置：
（1）在图中找出主要地理事物，并记清位置。
赤道、南北回归线、撒哈拉沙漠
（2）学生在图中指出这些地理事物的位置。
（3）总结本区纬度位置
本区主要位于 带
被称为 。
3、地形地势
（1）在图中找出主要地理事物，并记清位置。
南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原、刚果盆地、撒哈拉沙漠、
学会思考、讨论后回答。
（2）读图：总结地形特征
本区地形以_____为主所以被称为__________。
读图：总结地势特征
本区地势起伏状态是怎样的呢？
学生思考：黑种人的故乡，黑非洲的原因
学生回答：
（1）因为现有的7亿人口中90％以上是黑种人。所以这里又被称为“黑非洲”。
（2）世界黑种人都是从本区迁移出去的。
学生介绍：
黑种人的鼓舞：黑种人擅会长击鼓，除用于音乐，还传递各种信息，非洲鼓被称为“会说话的鼓”“传统音乐的灵魂”。相传17世纪，葡萄牙殖民者四处掠夺黑种人，乐师便以鼓音警示，引导黑人逃生。
非洲的雕刻：非洲雕刻融入了黑种人特有的宗教元素，作品千姿百态，大胆夸张，无拘无束的展现着情感和力量，极具感染力，反映了黑人艺术家与生俱来的想象力。
学生介绍：撒哈拉以南非洲人民被侵略的历史
用船贩卖黑人
培养学生利用掌握的学习区域地理的方法来学习撒哈拉以南的非洲的地理位置。培养学生自主学习的能力、独立分析解决问题的能力。
培养学生分析问题能力
欣赏黑人的文化，从中感受黑人文化的独特性。
通过这些图片让学生了解殖民者的罪恶。
衔接
与过渡
衔接：第二次世界大战以来，非洲国家纷纷独立，这片神奇的大陆又恢复了往日的生机。让我们进入本课的第二部分：充满生机的大地
充满生机的大地：
回顾思考
充满生机的大地：动物繁多
充满生机的大地：动物迁徙
学习二 充满生机的大地
引导回顾思考：
在广大的热带草原上，有多种多样的野生动物，所以本区被称为“天然野生动物园”。
观看《非洲动物大迁徙》视频：
本区的野生动物多数具有迁徙的习惯，为什么呢？
教师总结。
不仅仅是动物还有植物不断改变自身面貌以适应干湿季变化。
回顾思考：
1：非洲气候分布有什么特点？
2：撒哈拉以南的非洲分布着世界上面积最大的什么气候？这种气候有什么特点？
生
学生思考回答：
以赤道为中心南北对称分布。
热带沙漠气候
全年高温，一年分干湿两季。
学生观看图片
学生观看视频《非洲动物大迁徙》，合作、交流、讨论迁徙的原因。
展示交流结果。
学生观看幻灯片，教师总结迁徙的原因。
学以致用
通过图片激发学习兴趣。培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析归纳的能力。
活动：
认识热带草原干湿季节变化对农牧业生产的影响
活动:饥饿的大陆
如果雨季迟到或雨季缩短，会对当地农业生产带来怎样的影响？
如果连续多年干季延长、持续干旱，又会对生产生活带来什么样的危害？
教师强调:所以撒哈拉以南的非洲又被称为“饥饿的大陆”。
合作探究 读图及材料交流
干旱的土地 干旱导致的饥荒
学生1：如果雨季迟到或雨季缩短，会造成粮食减产。
学生2：持续的干旱，会造成灾荒。
培养学生分析问题解决问题的能力。
衔接过渡
“一方有难，八方支援”。当灾难来临的时候，很多国家都能有效控制本区的灾荒。但是由于本区经济落后等其他原因，本区的灾荒常常不能及时解决。这其中的原因请大家课下预习第三部分单一的商品经济。
知识小结
1.黑种人的故乡
2.高原大陆
3.热带大陆
4.天然野生动物园
5. 饥饿的大陆
学生总结，学生说出这些词条的意义，教师颁发奖励卡----野生动物卡片。
当堂练习
1.撒哈拉以南的非洲又有__________之称
A. 南非 B.黑非洲 C. 沙漠非洲 D.干旱之洲
2.非洲大陆的大部分地区位于（ ）
北回归线与赤道之间 B.赤道与南回归线之间
C. 南北回归线之间 D.南北极圈之间
3.撒哈拉以南的非洲最南端是（ ）
A. 合恩角 B.索马里半岛 C. 火地岛 D.好望角
4.撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是（ ）
热带雨林气候 B.热带草原气候
C. 热带沙漠气候 D.热带气疯气候5.撒哈拉以南的非洲主要地形为（ ）
A. 山地 B.平原 C. 高原 D.盆地
6.读下图，分析回答下列问题：
写出图中字母代表的地理事物