商务星球版七年级下册第五节 巴西教学设计
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教学设计 | ||||||||||
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一、教材分析 | ||||||||||
“种族构成复杂”对应的课标是:根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。 “发展中的工农业”对应的课标是:运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例;举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 | ||||||||||
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) | ||||||||||
知识与技能 1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程; 2.能读图说出巴西的地理位置,地形区划及主要气候特征; 3.能说出巴西工农业生产的特征; 4.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 过程与方法 1.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征; , 2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响; 情感态度与价值观 1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响; 2.通过战后巴西经济的迅速发展,体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就; | ||||||||||
三、教学重点、难点 | ||||||||||
【重 点】 巴西地理位置、自然环境及多元文化的形成。 【难 点】 利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工业和农业产生的影响。
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四、学情分析 | ||||||||||
初一的学生经过前面若干国家的学习,对学习国家所需要了解的知识有一定的了解,基本模式的课堂对其来说比较沉闷,故本节课我结合旅游来讲解巴西,并且设计了一个居住在巴西首都巴西利亚的朋友“卞卡”,让她作为主人公介绍巴西,比较吸引学生的注意力。 | ||||||||||
五、教学过程(可续页) | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
情境激趣
诱思导入
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多媒体展示: 巴西《狂欢节》视频 这节课我们一起去巴西观看,并从地理的角度寻找它,了解它,认识它!
| 说说你印象当中的巴西 | 从巴西的狂欢节入手, 视觉冲击学生,激起学生求知欲。
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地理位置 | 我们要认识巴西,首先要知道巴西在哪里? 多媒体展示巴西在世界中地图,引导学生读图描述巴西的地理位置。
| 生读图描述巴西的地理位置,巩固描述某一国家或地区地理位置的方法 | 通过读图帮助学生建立地理空间方位感,强化学生读图、记图的能力。 | |||||||
混血种人的国家 | 来到卞卡的家里面,看到了她的爸爸妈妈爷爷奶奶,发现这是五颜六色的一家人,为什么? |
学生分别说一家人的颜色,并且在书本上找出来为什么。 | 说明巴西是一个有大量混血种人的社会。 | |||||||
多元的巴西文化 | 逛当地博物馆,讲述桑巴舞、狂欢节,“足球” | 在书本上找出其与其他国家的文化关系。 | 让其了解巴西是一个殖民国家。 | |||||||
农牧业大国 | 第三天行程安排:从巴西利亚乘车去圣保罗,考察其农业经济发展情况 分析巴西农业的发展条件: 学生结合地形、气候图进行分析思考,回答:
| 合作探究 1.分析巴西发展农作物的有利地形条件。 2.归纳出巴西热带经济作物闻名和集中分布在东南沿海的原因。 3.归纳出巴西发展农作物的有利水源条件。 4,说说巴西人口和城市的分布特点,分析其与农作物分布之间的关系。
| 通过学生掌握巴西的热带经济作物的种植,了解巴西的农业大国的地位。
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发展中的工业 | 第四天,探访飞机制造厂,展示飞机制造的成就与辉煌,感受巴西各工业部门发展的成就 | 分析巴西的工业原料和工业部门在空间分布上有怎样的关系,这样分布的好处 | 一环扣一环,不生硬照说,认识巴西工业的发展成就, | |||||||
探索亚马孙热带雨林 | 图片展示并解说亚马孙热带雨林的神秘 | 思考热带雨林的作用和保护 | 使学生认识到环境保护的重要性,有可持续发展观 | |||||||
初中地理第八章 不同发展类型的国家第五节 巴西教学设计: 这是一份初中地理第八章 不同发展类型的国家第五节 巴西教学设计,共5页。教案主要包含了课程标准,教学目标,教学重点,教学方法,教具准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
初中地理商务星球版七年级下册第五节 巴西教学设计: 这是一份初中地理商务星球版七年级下册第五节 巴西教学设计,共3页。
地理七年级下册第五节 巴西教学设计: 这是一份地理七年级下册第五节 巴西教学设计,共5页。