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地理七年级下册第五节 巴西教学设计
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这是一份地理七年级下册第五节 巴西教学设计，共5页。
义务教育 《地理课程标准》中涉及巴西区域地理要素共9条，其中与本节课教学内容相关的有以下几条：（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。（2）根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点。（3）举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。（4）根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。
教材分析
本节课是商务星球版七年级地理下册的内容，是在学习了日本、俄罗斯、印度、澳大利亚之后的有一个重要国家，他不仅是对前面所学知识的总结，也是对后面学习内容的重要衔接。巴西是认识南美洲的自然，文化，经济等最具有代表性的国家，是南美洲的缩影。所以本节课的学习尤为重要。
学情分析
七年级的学生热情活泼，好奇心强，他们乐于接受新鲜的事物，接受挑战。经过一个多学期的学习，学生已经获得基本的地理原理知识，并在之前学习过大洲、地区和部分国家，已经具备了初步的区域分析能力，教学设计应充分考虑学生的心理特点、认知水平和现有学习能力，活动设计近可能接近他们的“最近发展区”，便于与旧知识衔接与新知识的有效掌握。
教学目标
知识与技能：
运用地图指出巴西的地理位置和组成范围。
运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
运用地图和资料，说出巴西的种族构成和文化特点。
运用地图和资料，了解巴西热带雨林的生态和经济效益，能从不同角度分析热带雨林的开发和保护。
过程与方法：
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
情感、态度与价值观：
（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
教学重难点：
教学重点：1、巴西大量混血种人的社会。
2、巴西的地理位置。
3、巴西热带雨林的开发和保护。
教学难点：1、巴西大量混血种人的社会人种、文化与殖民历史的关系。
2、巴西热带雨林的开发和保护。
教学方法：
讲述法，启发诱导法，合作探究法，自主学习法。
教学课时：2课时
教具准备：
多媒体课件，导学案，地图册
教学过程
创设情境，引入新课
教师： 播放视频《巴西印象》，让学生在观看视频的过程中猜一猜：短片中介绍的是哪个国家？你从哪里推断出来的?
学生：巴西。从足球、桑巴、花车等。
教师：是的，与中国不用，巴西的足球有“桑巴足球”之称，巴西国家队也被评为世界上最伟大的球队之一。请同学们仔细观察2010年南非世界杯巴西足球队的全家福，你从照片中看到了什么？
学生：肤色不同。
教师：恩，那同学们想想，肤色代表的是什么呢？
学生：人种、种族。
种族构成复杂
教师：请同学们阅读课本82页巴西移民图，思考并回答导学案相应问题。
学生：略
教师：同学们，既然巴西的土著居民是印第安人，那为什么还会有欧洲，非洲，亚洲的 移民来到巴西这片土地呢，你们想想和什么有关？
学生：历史
教师：简述巴西的殖民史
巴西作为世界民族的大熔炉，来自不同地域的文化交融、发展，形成了多元的巴 西文化。请同学们阅读课本82页的阅读内容，了解狂欢节和桑巴舞。
巴西自然地理探秘
教师：究竟是怎样的一片土地可以容纳多种文化，形成富有如此鲜明特色的文化呢？下面让我们一起来了解巴西的自然环境。
教师：请同学们先完成导学案相应的习题，同桌或前后左右可以相互讨论，等一会我们请同学们自己完成本段教学内容。
学生：略
教师：好的。时间到。现在我请几位同学从地理位置、气候、地形、河流等方面对巴西的自然环境加以介绍。
学生1、学生2……:略
教师:以上这几位同学发言都很积极，下面我将对巴西的自然环境加以总结。
教师：总结略
热带雨林的保护
教师：亚马孙河作为世界第二长河，世界上雨量最大的河流，这几年却出现了“地球之肺”生病了？这究竟是怎么回事呢？地球之肺又是什么呢？
学生：热带雨林
教师：他还有什么称号呢？
学生：世界动植物王国
教师：热带雨林有什么作用呢？
学生：生态价值和经济价值
教师：那些行为破坏了热带雨林，那人们又是如何保护他的？
学生：略
教师：可持续发展
板书设计
亚马孙河流的主要气候类型是（ ）
A.热带季风气候 B.热带草原气候 C.热带沙漠气候D.热带雨林气候
巩固练习
2.下面是小明从巴西旅游回来后的描述，其中有一句完全是编造的，是（ ）
A.在巴西我见到了混血儿
B.2月下旬我赶上了盛大的狂欢节
C.在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺
D.和巴西孩子一起踢球，使我球技大增
3、读图回答：
、1.②是______洋
2.该国家主要位于五带中的___带
3.①是世界上流量最大，长度第二的______河
4.③是____高原
义务教育 《地理课程标准》中涉及巴西区域地理要素共9条，其中与本节课教学内容相关的有以下几条：（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。（2）根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点。（3）举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。（4）根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。
教材分析
本节课是商务星球版七年级地理下册的内容，是在学习了日本、俄罗斯、印度、澳大利亚之后的有一个重要国家，他不仅是对前面所学知识的总结，也是对后面学习内容的重要衔接。巴西是认识南美洲的自然，文化，经济等最具有代表性的国家，是南美洲的缩影。所以本节课的学习尤为重要。
学情分析
七年级的学生热情活泼，好奇心强，他们乐于接受新鲜的事物，接受挑战。经过一个多学期的学习，学生已经获得基本的地理原理知识，并在之前学习过大洲、地区和部分国家，已经具备了初步的区域分析能力，教学设计应充分考虑学生的心理特点、认知水平和现有学习能力，活动设计近可能接近他们的“最近发展区”，便于与旧知识衔接与新知识的有效掌握。
教学目标
知识与技能：
运用地图指出巴西的地理位置和组成范围。
运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
运用地图和资料，说出巴西的种族构成和文化特点。
运用地图和资料，了解巴西热带雨林的生态和经济效益，能从不同角度分析热带雨林的开发和保护。
过程与方法：
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
情感、态度与价值观：
（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
教学重难点：
教学重点：1、巴西大量混血种人的社会。
2、巴西的地理位置。
3、巴西热带雨林的开发和保护。
教学难点：1、巴西大量混血种人的社会人种、文化与殖民历史的关系。
2、巴西热带雨林的开发和保护。
教学方法：
讲述法，启发诱导法，合作探究法，自主学习法。
教学课时：2课时
教具准备：
多媒体课件，导学案，地图册
教学过程
创设情境，引入新课
教师： 播放视频《巴西印象》，让学生在观看视频的过程中猜一猜：短片中介绍的是哪个国家？你从哪里推断出来的?
学生：巴西。从足球、桑巴、花车等。
教师：是的，与中国不用，巴西的足球有“桑巴足球”之称，巴西国家队也被评为世界上最伟大的球队之一。请同学们仔细观察2010年南非世界杯巴西足球队的全家福，你从照片中看到了什么？
学生：肤色不同。
教师：恩，那同学们想想，肤色代表的是什么呢？
学生：人种、种族。
种族构成复杂
教师：请同学们阅读课本82页巴西移民图，思考并回答导学案相应问题。
学生：略
教师：同学们，既然巴西的土著居民是印第安人，那为什么还会有欧洲，非洲，亚洲的 移民来到巴西这片土地呢，你们想想和什么有关？
学生：历史
教师：简述巴西的殖民史
巴西作为世界民族的大熔炉，来自不同地域的文化交融、发展，形成了多元的巴 西文化。请同学们阅读课本82页的阅读内容，了解狂欢节和桑巴舞。
巴西自然地理探秘
教师：究竟是怎样的一片土地可以容纳多种文化，形成富有如此鲜明特色的文化呢？下面让我们一起来了解巴西的自然环境。
教师：请同学们先完成导学案相应的习题，同桌或前后左右可以相互讨论，等一会我们请同学们自己完成本段教学内容。
学生：略
教师：好的。时间到。现在我请几位同学从地理位置、气候、地形、河流等方面对巴西的自然环境加以介绍。
学生1、学生2……:略
教师:以上这几位同学发言都很积极，下面我将对巴西的自然环境加以总结。
教师：总结略
热带雨林的保护
教师：亚马孙河作为世界第二长河，世界上雨量最大的河流，这几年却出现了“地球之肺”生病了？这究竟是怎么回事呢？地球之肺又是什么呢？
学生：热带雨林
教师：他还有什么称号呢？
学生：世界动植物王国
教师：热带雨林有什么作用呢？
学生：生态价值和经济价值
教师：那些行为破坏了热带雨林，那人们又是如何保护他的？
学生：略
教师：可持续发展
板书设计
亚马孙河流的主要气候类型是（ ）
A.热带季风气候 B.热带草原气候 C.热带沙漠气候D.热带雨林气候
巩固练习
2.下面是小明从巴西旅游回来后的描述，其中有一句完全是编造的，是（ ）
A.在巴西我见到了混血儿
B.2月下旬我赶上了盛大的狂欢节
C.在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺
D.和巴西孩子一起踢球，使我球技大增
3、读图回答：
、1.②是______洋
2.该国家主要位于五带中的___带
3.①是世界上流量最大，长度第二的______河
4.③是____高原
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