鲁教版九年级上册到实验室去：探究燃烧的条件教案及反思

师生互动

活动

创设情境：燃烧是一种司空见惯的现象，然而如果火势控制不当就有可能引发火灾，对人们的生命财产带来巨大的危害。因此，我们要研究燃烧的条件，并通过破坏燃烧的条件来达到灭火的目的。

引入课题

提出问题：

1．将一根燃烧的蜡烛熄灭，你有哪些方法，为什么这些方法能将蜡烛熄灭？

2．日常生活中常用的灭火方法还有哪些呢？

①液化气、煤气起火时，你首先做什么？

②扑灭森林大火，有一种方法是设置隔离带，这样做为什么可以灭火了？

③做菜时，油锅起火，怎么办？

④扑灭木柴着火，较简单的方法是什么？

3．通过上述几个案例，你认为燃烧需要哪些条件？

交流讨论：

分组讨论说出灭火的方法。提出探究燃烧需要的条件的方法。

建立假设：1．物质具有可燃性。2．可燃物与氧气接触。3．达到一定的温度（着火点）。

板书：探究燃烧的条件

1. 燃烧对物质的要求。
2. 燃烧所需的温度。
3. 氧气浓度对燃烧现象的影响。

注意事项：

1．小心不要将酒精灯碰翻。

2. 盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯。
3. 准备好一块湿抹布。
4. 小心不要碰到刚加热完的铁圈。
5. 做钢丝棉燃烧的实验时，不要趴在集气瓶上看。

阅读课本的三组实验，思考：

1. 这三组实验探究的分别是哪些因素对燃烧的影响？
2. 根据实验过程设计，思考，实验过程中可能存在哪些危险？如何防范意外事故的发生？

动手实验：

1．分别尝试点燃浸过酒精和水的木条。

取一根木条，将其一端浸入烧杯中的酒精里约10s，用试纸轻轻擦拭后在酒精灯火焰上点燃。取另一根木条，将其一端浸入烧杯中的水里约10s，用试纸轻轻擦拭后也在酒精灯火焰上点燃。

观察实验现象，记录从开始到两根木条开始燃烧所需的时间。

2. “纸船烧水”

取一张A4纸，裁成两半，折成两只相同的纸船。将一只纸船放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，记录纸船从开始加热到燃烧所需的时间。

向另一只纸船中小心注入约一半的水，放在上述铁圈上加热，记录该纸船从开始加热到燃烧所需的时间。

3．分别尝试在空气中和氧气中点燃钢丝棉。

用坩埚钳夹持一团钢丝棉，在酒精灯火焰上灼烧至红热。将钢丝棉迅速插入氧气中（瓶底需盛水或沙子），观察现象。

交流讨论：

1．通过本次实验，你对燃烧条件有哪些新的认识？

2．当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要注意什么问题才能保证实验的可靠性、结论的科学性？

总结：1．（1）物质本身要具有可燃性。（2）燃烧要有氧气参与，且氧气浓度越大，燃烧越剧烈。（3）要达到一定的温度（物质的着火点）。

2．当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要保证具备燃烧的另外两个条件，且情况完全相同。

课堂总结：

通过实验，认识控制燃烧剧烈程度的方法巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）

调动学生已有的知识和经验，激发探究的兴趣。让学生深刻体会到生活中处处有化学，养成从化学视角观察生活中现象的好习惯。

了解注意事项，规范实验操作。

探究燃烧需要的条件。

训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度。

课中检测

1．为什么蜡烛一吹就灭？而炉火越吹越旺？

2．为什么教室里的课桌没有燃烧？燃烧需要哪些条件？

3．一根火柴怎样放置燃烧更顺利？

4．熄灭燃烧的蜡烛你会有几种方法？你能够说明其中的道理吗？