北师大版二年级数学下册《总复习2 整理与复习（2）》教案教学设计

整理与复习。(教材第 39~42 页)

1.                     通过整理与复习建构知识网络,对前面学过的知识进行归纳和整理。
2.                     在成长足迹的交流中增强学习数学的兴趣,激发学好数学的信心。

3.                     培养学生的创新意识和创新能力。

重点:建构知识网络。

难点:增强学生学习数学的信心,培养创新的意识和能力。

课件。

师:同学们,看看这几名同学正在激烈地讨论什么呢?我们也一起参加吧!(出示课件:教材   第 39 页情景图)

学生可能回答:

· 他们在互相交流自己的学习经验,有名同学说她会用画图的方法解决有关除法的实际问题了。

· 他们在说自己最喜欢的一次数学活动,有名同学说自己最喜欢的一次数学活动是用方

向板记录操场周围的事物。

· 有名同学说她发现了隐藏在自己身上的尺子,比如张开双臂的长度大约是 1 米,一拃的长度大约是 1 分米等。

· 还有名同学说自己在调查中印象最深的大数,她说她印象最深的一个大数是自己所在学校的人数为 2089 人。

……

师:同学们还真学会了不少知识呢!这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力一点,就一定会取得更大的成绩。

【设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,帮助学生把所学的知识加以系统地整理,这   样能激发学生继续努力学习的信心。】

1. 我的成长足迹。

师:同学们,说说这半个学期来你的成长足迹吧! 学生可能会说:

· 我学会了用竖式计算除法,知道了在有余数的除法中,余数必须比除数小。

· 我认识了八个基本方向,能用这八个方向来描述物体所在的方向。

· 我认识的数更多了,知道了万以内数的组成,会比较万以内数的大小。

· 我又认识了新的长度单位,还知道它们之间的关系。

……

师:是啊,在我们的数学课上,大家收获得真多啊!只要大家留心观察就会发现在我们的生活中处处有数学。

【设计意图:通过回忆自己的成长足迹,使学生看到自己的进步,帮助学生树立学好数学

的自信心,激发学生学习数学的兴趣。】

2. 我提出的问题。

师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一点成绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说学习是学不完的、不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗?你还有哪些疑问呢?记录下来,    在以后的学习中,我们慢慢找答案。

师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(出示课件:教材第 39 页“我提出的问题”)

学生可能会说:

· 除法竖式和加减法竖式也有相同的地方,都要把相同数位对齐。之所以有不同,我想是因为它们属于不同的运算吧。

· 我觉得北和东之间的所有地方都可以叫东北方向,只不过区别在于是偏东多一些,还是偏北多一些。

· 我问过家长了,万位的下一位不是亿位,而是十万位。我觉得 1 亿是一个很大的数。

· 我听说过纳米比毫米还小,应该也有比千米更大的长度单位吧。

……

师:同学们说得真好!有的同学在家长那儿找到了问题的答案,有的同学通过日常积累的  经验知道了答案,其实我们还可以通过上网查资料的方式寻找问题的答案……寻找答案的途径有很多,只要你努力,就会有收获。如果还有问题没有找到答案,那么就要努力学习,在今后的   学习中我们会一个一个地攻破这些难题。

【设计意图:引发学生质疑,引导学生思考,提示学生寻找问题答案的途径,为后期的学习    指出方法,注入动力。】

3. 解决问题。

师:现在我们来一起解决一些生活中的小问题,观察这幅情景图。(出示课件:教材第 40 页

第 3 题)

师:观察这幅情景图,说说你知道了什么。

生:同学们在排队做体检。每次只能进去 4 人,某位同学排在第 15 个,问他第几次才能进

去。

师:你有什么想法呢? 学生可能会说:

· 第一次进去 4 人,第二次一共进去了 8 人,第三次一共进去了 12 人,第四次一共进去了

16 人,这 16 人里就包括那位同学了,所以他是第 4 次进去的。

·我用有余数的除法计算,因为 15÷4=3(次)……3(人),剩余的 3 人只能在下一次进去,所以他应该是第 4 次进去的。

……

只要学生的方法合理,教师就要给予肯定,不能限制学生的思维发展。

【设计意图:让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,领悟“学    以致用”的道理。】

师:同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,    确定了自己今后要努力学习攻克这些难题的想法,加油哟!

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】

整理与复习

我的成长足迹

我提出的问题我学会了……

为什么除法竖式和加减法竖式不一样?

1 亿是多少

A 类

明明有 28 元,如果分别买下面的两种物品,最多分别能买多少?

5 元 3 元

(考查知识点:除法;能力要求:运用有余数的除法解决实际问题。)

(考查知识点:长度单位;能力要求:掌握长度单位之间的换算。)

课堂作业新设计

A 类:

28÷5=5(支)……3(元) 最多能买 5 支钢笔。

28÷3=9(个)……1(元) 最多能买 9 个杯子。

B 类:

1000 6 10 7 80 90 4 7 900 10

100

教材习题

第 40~42 页“巩固应用”

1. 35÷8=4(组)……3(人) 4+1=5(组) 至少需要分 5 组。说意思略

2. 9……1 6……4 7……3 8……8

3. 15÷4=3(次)……3(人) 3+1=4(次) 第 4 次才能进去。

4. 30÷4=7(份)……2(元) 最多可以买 7 份。

5.(1)

试验田

文化站  居住区 诊所山岗 希望

小学 商店

(2)答案不唯一。

试验田 鱼塘 养鸡场 鱼塘在居住区的北面; 养鸡场在居住区的东北方。

文化站  居住区 诊所山岗 希望

小学 商店

(3)1002>980>908>890

10.  约 150 只 说说是怎么估计的略

11. 40 3 6000 80 5 7

12. 略

13. 435 米 1 千米