2020-2021学年家的意味教学设计及反思

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这是一份2020-2021学年家的意味教学设计及反思，共3页。

教师姓名		单位名称			填写时间
学科	道德与法治	年级/册		七年级/上册	教材版本
课题名称	家的意味
难点名称	1.家的作用 2.孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务 3.尽孝在当下，懂得如何孝亲敬长
难点分析	从知识角度分析为什么难		知识点本身内容复不太容易理解，家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务是学生不太容易理解的地方。
	从学生角度分析为什么难		家是我们心灵的港湾，是我们的身心寄居之所，是我们的避风港。孩子处于青春期，生理、心理和智力发展尚不完全成熟，容易造成家庭矛盾或亲自冲突，所以让学生知道家对我们每个人的作用，同时能够感受家的温暖，用实际行动孝亲敬长，促进家庭和谐。
难点教学方法	通过创设情境及问题思考，让学生了解家庭的作用，知道家的含义以及孝亲敬长是中华民族的传统美德和法定义务，增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬孝亲敬长的好家风。
教学环节	教学过程
导入	出示对联：风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心过渡：让我们跟着这副对联一起来关心一下国家大事：“无论过去、现在还是将来，绝大多数人都生活在家庭之中。我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基础，成为人们梦想起航的地方。”——习近平治国理政第二卷（全班齐读的方式学习）教师过渡：在习近平总书记治国理政第二卷中的这段话中，反复出现的一个词是什么？（家庭），那么今天我们就一起走近《家的意味》。
知识讲解（难点突破）	活动一：创设情景：爸爸智羊羊和妈妈丽羊羊出差了，只剩下喜羊羊一人，这天他被灰太狼欺负了，正躲在角落里哭呢，这时村长来了...... 思考：为什么喜洋洋觉得房子不是家？结论：家的作用P71、73 （通过创设喜洋洋父母出差的情境，设置问题，引发思考，学生通过回答问题得出结论，明确家庭的作用，突破本课的重点问题。）活动二：创设情景：喜洋洋早上听广播时，非常气愤...... 母亲有三个孩子，有一天母亲却把孩子们告上了法庭，事情的起因原来是这样的：大儿子：老妈都在我这待了多久了，咋样也得去你们那待一段时间吧。小儿子：你是老大，当然得你养了。小女儿：就是，你作为儿子你不养谁养，难道还让我这个女儿养吗？如果你是法官，你会如何解决？（小组讨论）（通过创设子女不赡养父母的情境，设置问题，引发学生思考和讨论，并初步理解孝亲敬长是每个中国公民的法定义务。）出示材料：①《中国人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务 ②《中华人民共和国婚姻法》规定：子女对父母有赡养扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。 ③《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。 ...... 出示法官如何解决：法院判决两子一女共同承担赡养义务。同时子女要积极履行对老人的赡养义务，负有定期支付赡养费的义务;子女不仅要赡养老人，更要尊重老人、关心老人。（通过案例探究及法院的相关决定，加强学生对孝亲敬长是中国公民应自觉履行的法定义务的理解。从而得出结论:孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务，以此突出重点，突破难点。）喜洋洋：啊！我明白了！我们国家法律规定了孝敬父母是成年子女的事，我年龄还小，等我长大了以后再去孝敬父母。思考：你同意他的观点吗？为什么？教师过渡：同学们说的对不对呢？让我们一起看一段视频来寻找答案。 5.播放视频：公益广告《妈妈，洗脚》结论：尽孝不仅是长大成人后的事，尽孝在当下，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。归纳：怎样孝亲敬长？尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心，我们要学会尊敬、倾听和感恩。
小结	1.由学生进行归纳总结并分享感悟。 2.我来写一写（播放轻音乐、时间灵活安排）请在纸上列出你能为父母做的五件事，在家每完成一件画一个“√”，看谁能在本周完成任务。（通过学生在纸上自己写下能为父母完成的事情，再次让学生感悟尽孝在当下，我们要用行动来表达孝敬之心的重要性。同时也是在践行社会主义核心价值观个人层面的友善观。）