小学人教部编版第二单元 我和大自然5 风儿轻轻吹精品说课习题ppt课件

人教部编版道德与法治一年级下册教学设计

第5课《风儿轻轻吹》

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《风儿轻轻吹》（板书课题），下面我将从以下几个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然。本课由“风儿在哪里”、“和风儿一 起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的脾气”四部分组成。“风儿在哪 里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风, 培养学生的观察能力。“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。而“风儿能 帮我们”与“风儿的•脾气•”从风给人类带来的益处和危害两方面引 导学生更全面地感受风、了解风。

二、学情分析

一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。当他们在大自然中玩耍时，也不一定 会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风 灾中自我保护。

三、说教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。

行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。

知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活，了解灾害性天气中风的 危害性，学习在灾害性天气中如何保护自己。

过程与方法：用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动，感受风，了解风带给人们的影响。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。

难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境；了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。

四、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、 探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到 教学活动中来。

五、说教学过程

活动一：风儿的哪里

1.谜语引入

(1)今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！

(媒体出示谜语：生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。）

这个谜语的谜底是什么？（风）

2.小朋友们，你们喜欢风吗？

预设：

生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽

生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。

3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。

4.揭示课题：

《5.风儿轻轻吹》

齐读课文：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力， 激发他们本堂课的学习兴趣。再以“你喜欢风吗？ ”讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产生亲切感。】

活动二：和风儿一起玩

过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。

风儿不但为人们提供能源，帮助人们生活，还能和我们一起玩。在风的帮助下我们能玩哪些游戏呢？

(1)请这些小朋友来说说你是怎么和风儿一起玩的。（媒体出示学生玩纸飞机、风筝、风车的照片）

(2)师示范飞一只纸飞机。

(3)那没有风，风筝还飞得起来吗？我们来试试。（出示风筝）。

小结：当我们不跑动时，就没有风，风筝就飞不起来啦。所以风是我 们游戏的好帮手。

2.小风车转起来

(1)过渡：同学们，你们想和风儿一起玩吗？我们一起来做一个小 风车，和风一起玩耍吧！

(2)出示课件，一起学做风车。

(3)—起玩风车：比一比谁的风车转得更快？

(4)小结：我们发现，风大一些，风车就转得快一些，要让风车一直转下去风就要一直吹，和风儿一起玩，真是——太有意思了！

3.总结：我们今天不但和风交了好朋友，还知道了风的用途和原理， 大自然中的风无处不在，它还有更多奇妙之处等着你们发现。

【活动设计意图：通过制作风车的活动，引导学生思考“如何让风车

转得更快？”让学生在玩的同时学会用探究的方法进行学习，并在最后梳理本节课的学习的要点，对其进行归纳，便于更好地指导学生的 生活实践。】

活动三：风儿能帮我们

顽皮的风儿本领可大了，你知道它有哪些本领吗？

预设：

生1:风能帮我们吹干衣服。

生2:风能让帆船跑起来！

生3:夏天热的时候还能用扇子扇出风。

生4:我知道风还可以为人们发电。

(2)风能的原理

那风是怎么为人们提供能源的呢？

(3)人类的好伙伴——风能

那风变成能源后又是怎么帮助人类的呢？

预设：吹风机可以使吹出热风让头发变干；电风扇吹出的风可以使房间变凉爽；电脑里的风扇能帮电脑散热，保护电脑芯片……

【活动设计意图：要让学生愿意乐于和风交朋友，得先引导他们用小眼睛发现身边的风。通过多媒体从大自然中的风引入，引导学生观察 身边的风，并且通过“吹云朵”的比赛游戏激励学生更深入地思考， 使课堂气围变得热烈。在找到风之后通过观看动画了解风和风能的原 理，再将生活中常见的物品带入课堂，引导学生了解日常生活中风为 我们提供很多资源，营造带有童趣的课堂，用儿童的眼睛去发现风的 美妙。】

活动四：风儿的“脾气”

虽然平时风儿们都很乖，但是其中也有让人头疼的风，快来认识一下他们。

2. 了解不同的风

(1)微风：微风时树叶怎么动（几乎不动）

大风：大风时树叶怎么动（树叶来回晃动）

(3)台风：

①台风时树叶怎么动（出示台风时大树照片） ②看了图片，你觉得你们觉得台风的威力怎么样？（学生交流）

拓展知识

开动脑筋，想想，除了台风，还有哪些让人头疼的风？（板书：让人头疼的风）（学生交流）

①龙卷风

台风有一个发起脾气来比它更可怕的朋友——龙卷风。龙卷风经过之处，常会发生拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑物等现象，它往往使 成片庄稼、成万株果木瞬间被毁，令交通中断，房屋倒塌，人畜生命 和经济遭受损失等。

②北风

在中国，北风是东西南北四种风里最寒冷、刺骨的一种，而且常常会卷着冰冷的雪一起刮。所以当北风刮起来的时候我们就要做好防寒防 风的工作。

对比引发思考：

微风让我们感到舒适，

空旷地带的大风和海边的大风能产生风能，你喜欢什么样的风？

(3)出示课题、齐读

【活动设计意图：这节课首先要让学生分清什么样的风让人头疼，什么风能帮助人类，什么风会对人产生威胁，在对比了解三种不同的风 时，使用统一物体比较有参照性，能让学生感受到风的威力，对大自 然产生敬畏之心。但同时要引导学生用辩证的眼光看待风，只要利用 得当，风也有对人类有利的一面。】

活动二：当风发脾气时

1.过渡：风儿任性起来时，脾气真不小，那我们如何知道风儿要发脾

气了呢？（可以看天气预报！）

2.认识大风预警信号

老师在电视上看过这样一种符号，你认识它吗？（媒体出示资料图片）

认识大风预警信号的不同等级，知道红色预警信号最严重。

如果是你在这种风里应该怎么做？（应该逃跑，生命安全重要）当遇到这种情况我们应寻找附近安全的房子进行避难。（板书：保护 自己）

所以当你在家里看到电视上出现红色大风预警信号时，你应该怎么做？（尽量不要出门）

小结：发脾气的风威力是非常巨大的，如果我们不能有效的措施去预防它，人们的生命财产安全会遭受严重的损失。

【活动设计意图：通过生活中常见的大风预警信号，引导学生看懂危险来临的信号，通过探讨避免发生意外的方法，从而学生能意识到在大风或者台风来临时，危险就在自己身边，要注意注意保护好自己的安全，能够健康地生活，并提示学生注意如何正确地防风，避免意外出现，在巩固教学重点的同时，达成教学难点。】

1.课后拓展

折一个风车，感受风的力量。

2.总结:

经过上一节课的学习，我们知道风儿能够帮助我们，但是通过这一节课的学习，我们知道风也有脾气，有时候还很危险，我们应该听大人的安排，少外出，注意保护自己。老师相信你们能在保护好自己的基础上和风更好地交朋友。

【活动设计意图：通过生活中常见的大风预警信号，用可能的社会资源将课程的内容落到实处，并且提示学生在条件允许的情况下，在日 常生活中对风进行探究，掌握全面有关风的知识，学会探究问题的方 法。在参观后还可以在学校或者邻里、社区范围内开展防风宣传交流 活动，在交流中不仅仅要在意自己的收获，更要学会在反思中成长与 进步。】

六、说板书设计

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了， 便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！