人教部编版高中语文必修下册 期末复习——修辞—比拟 教案

《修辞—比拟》教学设计

课时安排:

1课时
教学目标:

1.辨析常见修辞手法
2.比拟修辞手法表达效果领会与理解
3.了解答题思路规范答题
重点难点:

1.常见修辞手法判断，规范答题

教学过程

导入：

同学们好，欢迎来到今天的微课堂，现在随着动画片《喜洋洋与灰太狼》的播出，喜洋洋和灰太狼已经成为我国家喻户晓的明星了，这两个家伙拥有人的行为，人的语言，人的思想，可以说，除了形体上还保留动物的样子外，在行为上已经完全成为人了。每个人的童年几乎都是伴着动画和童话成长的，如果关心一下这两种作品的创作，我们会发现，比拟是他们必用的修辞手法，这节课老师将带你熟悉比拟，学会运用比拟。

一、明确比拟句的概念

比拟就是借助想象把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，或是将人当作物,或是将物当作人，或将甲物化为乙物。这种修辞手法运用相当普遍，除寓言，童话和影视动画脚本写作必用之外，小说、散文、诗歌等所有的文学题材创作上也都会用比拟。

二、明确比拟句的作用

1.比拟对客观事物所进行的合理的属性转移，给它们增添了特有的情味。

2.比拟具有思想的跳跃性，能无限开启创作者和读者的想象空间，使人的审美愉悦得到最大的满足。

3.运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切;而表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

三、明明确比拟句的分类

类型:比拟分为拟人和拟物

(1)拟人:把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

例:花喜鹊格格地笑起来。.

作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物入格化，语言生动形象

(2)拟物(借物喻人) :①把人比作物，或把此物当作彼物来写。②把甲 事物当成乙事物来写。

例:敌人夹着尾巴逃跑了。(人是没有尾巴的,这里把敌人写成兽类了)

例:地球好像一个蓝球作用:使人物化从而增强语言的趣味性和讽刺性。

四、明确如何拟写比拟句

比拟是以人的联想为基础，通过人和物，物和物之间的不同属性转嫁的关系而构成的修辞方式。构成比拟的方法主有以下几种:

第一，感情性格的转嫁，把人的感情性格

转用于物上。如:井冈山上的毛竹，同井冈山人-样坚贞不屈。(袁鹰《井冈翠竹》)

第二，动作，行为的转嫁.有两种情况:由人到物的转嫁:群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中”( 《敬爱的周总理永垂不朽》解说词)。她在呢喃低语中朦胧睡去，窗口的两支红烛滴落着- -滴一滴红色的泪。(刘绍棠《两草一心》)B由物到人的转嫁:帝国主义夹着尾巴逃跑了。(《社会主义好》歌词)

第三，呼唤的转嫁，把适应于人的呼唤转用于物上。如:英雄的纪念碑啊，你可曾看见，此刻，在北京，在全国，在全世界，为失去中华民族的优秀儿子，在哭泣，在沉思，在焦灼不宁.(韩瀚《写在祖国的江河和土地E》第四，称谓的转嫁，把适用于人的称谓转用于物上。

如:看，榕树老人捋着长髯，木瓜弟兄睁着大眼，候着出海的渔民哪，披风戴露满载鱼虾回家园. (郭小川《厦门风姿》)

第五、人称的转嫁，用指代人的代词指物。

例如:是的，外面有和风丽日，可小白杨，你是否知道什么叫严霜，冬雪，风雨霜雪中，你会结结实实地生长起来。(韩作荣《小白杨》)

第六，抽象转嫁于具体，使抽象事物具体化。

例如:他们……挥动竹技扫把， 在默默地扫着，默默地扫着。好像春天，夏天，秋天，冬天，都是在他们的竹枝扫把下，一个接一个地被扫走了，又被扫来了。（古华《芙蓉镇》）

 五、明确使用比拟时的注意问题

1、比拟要与情境相协调。

比拟是通过联想把甲事物当作乙事物来描写的一种修辞手段，必然会融进表达者的真情实感。在运用中应注意情与景相协调，即情景交融。

2、比拟的拟体要符合本体的特点。运用比拟的目的是为了突出事物的特征，所以，拟体要尽量符合本体的特点。否则就会不伦不类。

3、比拟要避免褒贬不当。

比拟，不管是拟人还是拟物，都带有强烈的感情色彩，在使用比拟时要注意感情色彩协调一致，避免褒贬不当。

4、比拟要注意语体。

运用比拟要根据不同的情境，并不是任何场合都可以使用这种修辞手法。一般而言，文艺语体中使用比拟手法较多一些，科技语体、公文语体一般要慎用，否则会削弱公文的严肃性和科技文章的严谨性。

 六、比拟与高考

让我们把眼光投向高考，请完成下面题目，并思考比拟在高考中的运用，依照下面的句式，另选一物写句子，意思要完整，每句字数不一定要与原句相同。

仿照下面的句式，另选一物写一组句子，意思要完整，每句字数不一定要与原句相同。

　 我是根， 一生一世在地下 默默地生长， 向下，向下……我相信地心有一个太阳。

参考答案：我是溪水，不知疲倦地在河床潺潺的流淌，向前向前，我坚信前方有我的大家园，

七、小试牛刀

请你以“风雨”为表达重点，辅以“小草”“树”木等景物,使用比拟的修辞方法扩写一段话，不少于30字。

[参考答案]
微风轻轻地抚摸着人的脸颊;春雨挂起亮晶晶的帘子，在天地间密密地斜织着。她们让漫步其间的游人感觉出春天的柔和与细腻，小草也贪婪地吮吸着雨露，柳条在轻轻摆动婀娜的身姿。

八、课堂小结

比拟是一种关于情绪和情感修辞啊，把比拟用好了就可以

让静的变成动的，让无性格的变成有性格的，抽象的变成具体的，让死硬呆板的变成活泼的，有生气的，只是借着想象，对客观事物作一点合理的，属性转移的创造工作，就能使作品变得妙趣横生，爱憎分明，充满着迷人的魅力，我们何乐而不为，好了，这节课就讲到这里，同学再见。

 九、课后作业

请你以“风雨”为表达重点，辅以“小草”“树”木等景物,使用比拟的修辞方法扩写一段话，不少于30字。