小学科学冀人版 (2017)四年级下册第三单元 动物的生长与繁殖8 卵生与胎生教学设计及反思

8.卵生与胎生

【教材简析】

本课按照知识的逻辑关系设计了三个主要活动。活动1“了解小鸡的孵化过程”目的是通过查阅资料、实践操作等活动，指导学生建构卵生的概念。活动2“了解小狗怎样出生”目的是通过观察、阅读资料等活动，引导学生建构胎生的概念。活动3“比较卵生和胎生”目的是指导学生认识胎生和卵生有什么不同。应用与拓展“了解动物的特殊繁殖方式”目的是引导学生通过查阅资料，了解动物一些特殊的繁殖方式。通过本课学习培养学生提出问题、制订计划、获取证据、处理信息、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力; 激发学生对探究有关动物繁殖方式的兴趣;帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。

【学情分析】

学生经历了种豆子、种花生等探究活动，对于生命的延续已有了初步的了解，这为学习本课奠定了基础。

【教学目标】 

科学知识目标

能概括出卵生和胎生的概念。

科学探究目标

1.能从小鸡和小狗的繁殖方式的角度提出可探究的科学问题。

2.能制订孵化小鸡的活动计划。

3.能通过阅读、观察等方式搜集有关动物繁殖后代的信息。

4.能运用分析、比较、归纳等方法得出结论。

5.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。

科学态度目标

1.能在好奇心的驱使下，对动物繁殖后代的方式表现出兴趣。

2.能与同学分工协作，进行多人合作的探究学习。

3.愿意与同学分享自己的收获，能接纳他人的意见或建议。

科学、技术、社会与环境目标

能认识到动物的繁殖特点与人类生产和生活的关系。

【教学重难点】

重点：认识卵生和胎生两种繁殖方式的不同特点。

难点：能概括出卵生和胎生的概念。

【教学准备】

教师准备：有关卵生和胎生的图片或视频、自制孵化箱等。

学生准备：课前查阅有关动物繁殖方式的资料、《科学学生活动手册》、笔等。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，提出问题

1.引导:动物通过繁殖后代，使物种得以延续。(出示各种动物和动物幼体的图片或视频)不同动物的繁殖方式是否相同?让我们一起来探究吧!

2.提问:这些小动物是怎样出生的呢?

二、查阅资料，获取信息

1.引导:我们知道小鸡是利用孵化方式出生的，你知道小鸡孵化的过程以及孵化的条件是什么吗?下面我们通过查阅资料来研究这些问题。

2.阅读:学生分组阅读有关资料，并进行记录。

(阅读提示: (1)孵化小鸡有几种方式? (2)孵化小鸡的条件是什么?(3)你还搜集到哪些信息? )

三、整理信息，形成新知

1.引导:通过阅读资料，我们已经搜集到了与问题有关的信息，下面我们对搜集到的信息进行整理，并以资料卡片的形式呈现出来。

2.整理:学生整理信息，制作资料卡片。

3.展示:指定学生展示自己的资料卡片,其他学生进行补充与评价。

4.讨论:比较几种孵化方式的外部条件有什么相同点。

(教师可以引导学生从温度、湿度、通气、孵化时间、翻蛋频率等方面进行比较。温度过高或者过低引起胚胎发育速度过快或者过缓都会导致胚胎死亡;适宜的相对湿度防止胚胎和壳膜粘连;通风保证胚胎的气体交换等。)

5.小结:小鸡的孵化需要适宜的温度、适宜的相对湿度、通风换气等条件。

6.引导:有了这些外部条件就一定能孵化出小鸡吗?我们如何选取能孵化出小鸡的种蛋?

7.阅读:学生阅读资料(了解利用“照蛋透视”选取种蛋的方法)，并进行交流。

8.讨论:鸡蛋在发有成小鸡的过程中经历了哪些变化?鸡蛋壳在小鸡的发育过程中起到什么作用? (出示教材第25页的小鸡孵化过程图)

9.总结:像小鸡这样，胚胎在卵中发育的生殖方式叫做卵生。

四、实践运用，拓展延伸

1.引导:我们可以收集一些受精的鸡蛋，自制一个孵化箱，尝试孵化小鸡。下面我们开始设计制作一个孵化箱。

2.出示:设计孵化箱的思路。

(1)为了达到保温的目的，孵化箱的箱体可以选用什么材料?

(2)为了提供适宜的温度，我们用什么做热源?如何调节温度?

(3)我们怎样提供具有适宜的相对湿度的环境?

(4)如何设计可以达到通风的目的?

(5)如何对小鸡的孵化过程进行科学的观察和记录?

3.设计:学生分组进行活动，设计制作孵化箱的方案。

4.展示:组织学生展示本组设计的方案。(要求其他学生认真倾听，积极提出合理的意见或建议，客观地评价别人的设计方案。) 教师对学生的设计进行评价，选出科学、新颖、实用的设计方案。

5.作业: (1)课下按照方案制作孵化箱，并孵化小鸡。(2)搜集小狗繁殖后代的资料，并制成资料卡片。

第二课时

一、回忆旧知，提出问题

1.引导:上节课我们探究了小鸡繁殖后代的方式和过程，知道了什么是卵生。是不是所有动物的繁殖方式都和小鸡一样呢?

2.提问:小狗是怎样繁殖的呢?

二、探究发现，形成新知

1.了解小狗是怎样出生的。

(1)引导:课前我们搜集了有关小狗繁殖后代的资料，现在就以小组的形式交流、整理你们的发现吧!

(2)讲解:在小组内交流、整理信息时，大家要注意以下事项:

①简要说明自己搜集的资源，其他同学认真倾听并补充，将交流的结果记录下来。

②说一说小狗在繁殖后代的过程中有哪些特点。

(3)整理:学生在小组内进行交流，并利用资料卡片将主要观点记录下来。

(4)汇报:指定学生汇报活动结果，其他学生进行补充与评价。

(5)讨论:小狗在繁殖后代过程中有哪些相同点?

(教师可以提示学生从在小狗的繁殖过程中胚胎发育的位置、胚胎如何获取营养、小狗出生的方式是什么样的等方面进行讨论。)

(6)小结:像小狗这样，胚胎在母体内发育的生殖方式，叫做胎生。

2.比较卵生和胎生。

(1)引导:我们学习了卵生和胎生两种动物繁殖后代的方式，请你从不同角度比较它们的特点。进行比较时，我们可以借鉴教材中表格的思路(出示教材第26页的表格)，从胚胎发育的位置、动物的出生方式等方面进行比较，也可以以小组为单位搜集其他相关的内容(胚胎获取营养的来源、温度等)进行比较。

(2)比较:学生分组比较，把比较的结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。教师巡回指导。

(3)汇报:指定小组代表汇报本组的活动结果，其他学生进行补充或修正。

(根据学生的汇报情况，教师可以从多个方面进行引导。例如，胚胎的发育位置不同，卵生动物在母体外发育，胎生动物在母体子宫内发育;胚胎发育时获取营养的来源不同，卵生动物完全以卵自身所具有的卵黄作为营养来源，胎生动物通过母体胎盘获取营养;动物的出生方式不同，卵生动物是通过卵生方式出生，胎生动物是通过胎生方式出生等。)

(4)评价:引导学生从汇报是否尊重事实、交流中是否虚心听取他人意见、比较繁殖方式时是否找到的异同点多且科学等方面进行评价。

三、实践运用，拓展延伸

1.引导:通过学习我们已经了解了动物的两种繁殖后代的方式，除了这两种，动物还有哪些有趣的繁殖方式呢? (播放水螅出芽生殖的视频。)

2.提问:这种动物繁殖后代的方式有什么特点?与卵生和胎生有什么不同呢?

3.讲解:当周围环境适宜时，它能长出与母体相似的小芽，小芽长大后与母体脱离，形成一个新的、能独立生活的小水螅。这种繁殖后代的方式，我们称之为出芽生殖。

4.作业:课下继续搜集动物有趣的繁殖后代的方式，并记录在《科学学生活动手册》第11页中。

5.交流:组织学生进行交流与评价。

【板书设计】