教科版八年级下册1 压强教学设计及反思

压强

【教学目标】

（一）知识与技能：

1．正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；

2．结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力；

3．在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。

（二）过程与方法：

1．经历实验探究过程，学习控制变量法；

2．在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；

3．通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。

（三）情感、态度与价值观：

1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

【教学重点】

理解压强概念。

【教学难点】

比值定义法定义压强。

【教学过程】

（一）情景引入

在厚厚的积雪中行走，会陷到雪里。但是，如果穿上一副滑雪板，尽管总重力变大了，反而不会陷下去。为什么穿上滑雪板后结果不同呢？你有什么猜想？

（二）认识压强

1．探究主题的引入

带领学生做课本图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。

教师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。

2．探究实验

实验探究：压力的作用效果

按课本图9-1-2进行演示。

海绵块的形变可以显示压力的作用效果。如图9-1-2所示，把一长方体金属块分别竖直、水平放置在海绵块上，观察海绵块的形变；换一同样大小的木块分别竖直、水平放置在海绵块上，观察海绵块的形变。

3．建立压强概念

压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。

压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比；

比较压力的作用效果，可以控制成反比的量——接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。

比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”。

给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。

（三）压强公式及压强的单位

压强：p=F/S

压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。

说明：该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。

在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有20Pa。

给出常用的压强单位。

由公式得出1Pa=1N/m2。

（四）流体的压强

流体：液体和气体有很强的流动性，统称为流体。流体内部有压强。

（五）控制压强的大小

我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？

改变压强可以改变压力和受力面积大小。改变受力面积比较常见。

对照课本图9-1-6，分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子？

小结：增大压强要减小受力面积或增大压力；反之要增大受力面积或减小压力。

举例：（如订书机）一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。举出生活中控制压强的例子。如：菜刀、图钉、滑雪板等等，和教师一起逐一分析。

课本讨论交流：冰面救人

观察课本图9-1-7，你必须立刻思考，因为这个问题很紧急！一个儿童在冰面上玩耍时，不慎落入水中，在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层，靠近并救出儿童？

（六）课堂小结

1．建立起正确的压强概念；

2．理解压强公式，能用压强公式进行简单估算；

3．结合生活实例说明如何控制压强。