北师大版二年数学下册总复习图形与几何、统计与概率教案
展开课题 | 北师大版二年数学下册总复习图形与几何、统计与概率教案 | |
目标 | 1．复习巩固简单的统计知识。 2．进一步加深对方向与位置的认识；巩固对各种角和长方形、正方形、平行四边形的特征认识。 | |
重点 | 巩固了解图形中角和长方形、正方形的认识、平行四边形的特征认识，并初步认识统计。 | |
重点 突破 | 通过引导学生复习、归纳、练习，使学生获得的图形与几何、统计与概率知识更加巩固，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面完成图形与几何和统计与概率的教学目标。 | |
难点 | 对本册书中图形与几何、统计与概率知识形成一个完整的知识网络。 | |
难点 突破 | 通过引导学生对所学知识进行归纳，寻找知识点之间的联系，从而形成完整的知识网络。 | |
教法 | 让学生回顾归纳学过的相关知识，通过回顾、练习，完成对所学知识的复习。 | |
学法 | 对所学知识进行系统整理与复习，采取合作交流，自主建构知识网络的方法，巩固所学知识。 | |
课前 准备 | 教师 | 多媒体课件。 |
学生 | 三角板，白纸。 | |
过程 | 引入 | 同学们，上一节课，我们共同复习了“数与代数”的内容，这一节课，我们继续复习整理图形与几何与统计与概率的相关内容。 （板书：图形与几何、统计与概率） |
探新 | （一）复习方向与位置。 1．请同学们先回忆一下，在二年级我们认识了哪些方向？ 2．先在小组里互相说一说，再全班汇报。 根据学生汇报，教师小结：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。 3．和同伴说一说在生活中辨认东、南、西、北的方法，再把教材第91页第1题方向板中的其他方向标出来。 4．反馈填写结果。 根据学生汇报，在课件内演示方向板填写结果。 5．练习：独立完成教材第94页第1题“填一填”。 【设计意图】通过说一说、填一填等活动，引导学生复习方向与位置有关的知识，再通过练习，巩固所学知识。让学生有序地整理知识，并会综合运用知识。 小结：在方向与位置这一单元，我们认识了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方位，在生活中，早晨太阳升起的方向是东方，与之相反的是西方，面向初升的太阳时，左边是北方，右边是南方。东和北之间的方向是东北方，其他几个方向可类推得出。 （二）复习认识图形。 1．回顾第六单元所学知识，想一想，再说一说本学期，我们认识了哪些新的图形？ （本学期主要学习了各种角、长方形和正方形、平行四边形。） 2．说一说，本学期我们认识了哪些角？它们各有什么特点？ 根据学生发言，板书学过的角：直角、锐角、钝角。 归纳各种角的特点。 3．完成教材第91页第2题。小组内说一说正方形和长方形有什么特点，这些特点是怎么得到的。 教师根据学生的回答，小结长方形和正方形的特点：长方形四个角都是直角，对边相等；正方形四个角都是直角，四条边都相等。 请在小组内选派代表汇报填写结果。纠正学生练习中的错误，提醒学生需要注意的地方。 （三）复习统计与概率。 多媒体课件出示教材第91页统计与概率的“独立思考”。 1．根据课前的调查，填写表格。 2．小组内交流：说一说你是用什么方式记录的？ 3．反馈汇报记录结果。 教师小结：常用的记录方法有：画线、画圈、打勾、画“正”字······ 4．巩固练习： （1）完成教材第96页第1题。 先认真读题，弄清题意，再独立填写。 （2）完成教材第96页第2题。认真读题，弄清题意。数一数各种车的数量。 独立填写表格。反馈汇报。 （3）完成教材第96页第3题。 认真读题，弄清题目的意思。 小组内说说：5个小朋友最喜欢哪个动物？说说自己的想法。 写出自己的想法。全班汇报。 | |
巩固 | 1．这节课，我们对本册书中图形与几何、统计与概率相关知识进行了整理与复习。通过复习，我们进一步明确了如何确定东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个位置，复习巩固了各种角、正方形、长方形和平行四边形的特点。我们还复习了简单的统计与概率知识。通过复习，同学们对本册书中图形与几何、统计与概率知识有了进一步的了解，应用这些知识解决问题的能力有了进一步的提高。 2．想一想，生活中的哪些问题可以用学过的知识来解决？ | |
小结 | 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）： | |
反思 | 本节课复习了图形与几何、统计与概率相关的知识。在教学过程中，教师总结了以下点：1．目标明确，抓位要点，确定学生掌握措施。2．以引导回顾总结为主，穿插一定数量的习，对知识点加以巩固。3．紧紧围绕教材中的范例，探究、剖析，从方法的角度用学生可以解的语言，描述数学现象、解释数学问题、总结特征。4．加强解题方法的交流和沟通，体验法的优化过程。通过这节课系统的复习及相应习题的练习，学生基本上对图形与几何、统与概率知识达到了巩固复习，同时又从复习中体会到了掌握解题方法的重要性。从复习中，教师也可以感受到只要从学生自身需要出发，有计划、有条理地组织学生进行复习，全位调动学生参与复习的积极性，充分以学生为主体，取消一味的题海苦战，让学生在兴趣然的牵引下主动去复习，让学生体验复习收获的快乐，学生就一定会有更多的收获。 | |
板书 | 图形与几何、统计与概率 图形与几何 方向与位置 认识图形 统计与概率 数据的收集、记录、分析、统计 | |
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