小学音乐人音版三年级下册第8课 家乡赞歌小巴郎，童年的太阳教学设计

1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴

   郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。

2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生

   双边互动活动表现拓展歌曲。

3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺

   术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术

   的情感及民族自豪感。

    目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分

         利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。

    要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。

    方法：多媒体展示、律动、讨论交流等

  1、导入：

   （1）播放新疆舞蹈的视频，感受新疆舞蹈的特点并产生律动。

   （2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析）

  2、教师归纳

         介绍新疆的风土人情   新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公里，人口达2000多万，是我国面积最大的省。对于内地许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。 
　　新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。 
　　千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想联翩。传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。

二、激情实践

    目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。

    要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决

          难点。

    方法：示范、尝试、演练、对比等

    过程：

        1、初听歌曲，感受歌曲的情绪

           问：这首歌曲的情绪是怎样的？

        2、教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节

        3、学生讨论发言，提出问题

        4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六）

      5、学生用“la”哼唱旋律

      6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范

      7、全班同学完整地演唱歌谱

      8、请学生有感情地朗读歌词

      9、全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序

      10、教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）

      11、全体学生带感情地演唱，把握歌曲欢快活泼的情绪。

      12、教师点评

      13、请学生表演，其他同学击掌伴奏

      14、请学生点评表演，教师总评。

      15、分组比赛，请学生自评，讨论发言，教师归纳。

三、激励体验

    目的：通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单

          的乐器伴奏及舞蹈动作。

    要求：师生互动，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，表现维吾尔族音乐风格

          特点，营造热烈的课堂气氛。

    方法：师生互动、体验感悟、评价表现、

    过程：

       1、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏音乐演唱

       2、学生点评伴奏

       3、全体师生在欢快的音乐声中边唱边跳，体验歌曲欢快活泼的情绪。 

四、激励拓展

    目的：感受不同文化的音乐作品，拓展学生视野，感受音乐的多元化，激发学生对民族

          音乐的热爱。

    要求：感受新疆不同地域的音乐风格，了解56个名族具有代表性的作品。

    方法：谈话交流、拓展欣赏

    过程：

       1、边听音乐边了解其它少数民族的风土人情

       2、师简介其它少数民族的特点

五、小结 

         新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关注新疆，关注民族音乐。