小学音乐人音版三年级下册小巴郎，童年的太阳教案
展开《小巴郎，童年的太阳》教学设计
教学内容：人音版三年级下册《小巴郎，童年的太阳》
教学目标：
1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。掌握切分节奏。
2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教材分析：
《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助打击乐“铃鼓、和舞蹈动作”体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学重点：
通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，
正确把握切分节奏。
教学准备：
多媒体课件、铃鼓、电子琴
教学过程：
一、组织教学
二、音乐方式问好：
观看小童星阿尔法的视频，引出新疆民族，并简单介绍新疆。
三、新课教学
1、欣赏歌曲——《小巴郎，童年的太阳》
（1）学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。
（2）简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。
2：新知学习
（一）感受歌曲情绪，突破教学难点
师：（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）
同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。
师：（指名：2—3个同学）谈感受。
师：那同学们知道？他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。
（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。
（1）学生尝试（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动
师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，请同学们打开书第35页，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？
生：口述.
(二)新歌学唱
1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）
2﹑用LA哼唱旋律（1-2遍）
3﹑请学生有感情地朗读歌词。
4﹑全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序。
5﹑教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）。
6、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。
师：同学们 “亚克西”。
师：那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？
1、先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）
2、教师弹旋律，学生试唱。
3、师生对比唱交换顺序唱。
4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。强调重音记号。
师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。
1、学生尝试。
2、教师纠正学生唱的不对
三﹑拓展延伸
跟音乐请生上台律动，请几位学生伴舞，其他的学生拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。
四﹑教师总结：
新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。
五：板书设计
歌曲：《小巴郎，童年的太阳》
1= bE 2/4
活泼、欢乐地 维吾尔族民歌风
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