高中数学人教版新课标B选修2-21.2.2导数公式表及数学软件的应用教学设计

这是一份高中数学人教版新课标B选修2-21.2.2导数公式表及数学软件的应用教学设计，共8页。教案主要包含了引入新课，探究新知，理解新知，运用新知，新知拓展，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本节内容是数学选修1-1 第三章 导数及其应用的第二节，是导数的关键部分，对后面更深地研究导数起着至关重要的作用，在导数的定义中，我们不仅阐明了导数概念的实质，也给出了利用定义求导数的方法.但是如果对每一个函数都直接按定义去求它的导数，往往是极为复杂的，甚至是不可能的.因此，我们希望找到一些简单的函数的导数（作为基本公式）与运算法则，借助它们来简化导数的计算过程.因此教材直接给出了基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则，使得用定义求导数比较麻烦、计算量大的问题得以解决，为以后导数的研究带来了方便，同时也将所学的导数和实际应用问题结合起来，使得导数的优越性发挥的淋漓尽致，教材层层深入，由易到难，要求通过讲解使得本节简单易懂.
课时分配
本节内容用2课时的时间完成，主要讲解几个常用函数的导数推导、基本初等函数的导数公式及导数的运算法则.
教学目标
重点: 根据定义求几个简单函数的导数，能利用导数公式及导数的四则运算法则求简单函数的导数．
难点：如何利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数
知识点：基本初等函数的导数公式及导数的运算法则.
能力点：如何利用定义求几个常用函数的导数，及利用运算法则求函数导数.
教育点：经历由定义到具体求解的研究数学问题的过程，体会探究的乐趣，激发学生的学习热情.
自主探究点：如何运用导数定义求解常用函数的导数.
考试点：利用导数公式及运算法则求解函数导数以解决简单的函数求导问题.
易错易混点：运用导数公式时， 学生一般在求导公式上容易出错，尤其是以为底的指数函数和对数函数的导数公式，学生公式易混淆.
拓展点：利用极限概念求解常用函数导数，及由基本初等函数通过加、减、乘、除组合而成的复杂函数的求导问题.
教具准备 多媒体课件和黑板.
课堂模式 学案导学
一、引入新课
【师生活动】提问：1、导数的几何意义： .
2、导数的物理意义： .
3、导函数的求解公式是什么？
生答：导数的几何意义是曲线在某一点处的切线的斜率；
导数的物理意义是运动物体在某一时刻的瞬时速度；
导函数的求解公式是： .
【设计意图】 通过复习导数意义及导函数的求解公式，使学生在理解的基础上加以记忆，为下一步求导做准备．
根据导数的定义，求函数的导数，就是求出当趋近于0时，所趋近于的那个定值.
下面我们求几个常用函数的导数.
（1）函数的导数
因为，
所以.
若表示路程关于时间的函数，则可以解释
为某物体的瞬时速度始终为0，即一直处于静止状态.
（2）函数的导数
因为
所以.
若表示路程关于时间的函数，则可以解释
为某物体的瞬时速度为1的匀速运动.
3. 函数的导数
所以.
表示函数图象上点处切线的斜率为，说明随着的变化，切线的斜率也在变化.另一方面，从导数作为函数在一点的瞬时变化率来看表明：当时，随着的增加，函数减少得越来越慢；当时，随着的增加，函数增加得越来越快.若表示路程关于时间的函数，则可以解释为某物体做变速运动，它在时刻的瞬时速度为.
变式训练：求函数的导数
所以.
【设计说明】在分析1、2、3的求解思路以后，板书其求解过程，让学生明白求解过程，再通过变式训练巩固导数求解步骤.
二、探究新知
为了方便，今后我们可以直接使用下面的基本初等函数的导数公式表.
基本初等函数的导数公式
[设计意图] 在求解了几个常用函数的导数基础上直接给出一组公式显得有点突兀，但限于学生知识所限，有几个基本初等函数的导数不能一一求解，因此要给学生讲清只要牢牢记住公式并会用即可，在此不要追根求源，把精力耽误在公式是怎么来的上面.
三、理解新知
（1）幂函数的导数是次方前提当系数，的次数降1 ；
（2）正弦函数的导数是余弦函数，余弦函数的导数是负正弦函数；
（3）以为底的指数函数的导数是其本身，以的对数函数的导数是反比例函数（这有点特殊）；
（4）以为底的指数函数或对数函数的导数较为难记，要格外注意它们都有这个部分，只是对数函数的导数中在分母上；
（5）要特别注意指数函数、对数函数的求导中，以为底的是以为底的特例.
[设计意图]为准确地运用新知，作必要的铺垫、解释，要使学生把枯燥的公式记忆变成一些有规律的东西加以巩固理解.
四、运用新知
例1：假设某国家在20年期间的年均通货膨胀率为，物价（单位：元）与时间（单位：年）有如下函数关系
，
其中为时的物价．假定某种商品的，那么在第10个年头，这种商品的价格上涨的速度大约是多少（精确到0.01）？
解：根据基本初等函数的导数公式表，有

所以，

因此，在第10个年头，这种商品的价格约以的速度上涨.
变式训练：如果上式中某种商品的，那么在第10个年头，这种商品的价格上涨的速度大约是多少（精确到0.01）？
[设计意图]通过一个应用题，使学生看到导数求解的意义所在.
五、新知拓展

从法则2可以得出
，
也就是说，常数与函数的积的导数，等于常数乘函数的导数，即

例2求函数的导数.
解：因为
，
所以，函数的导数是
[设计意图]通过步步展开， 使学生进一步熟悉导数运算法则及基本初等函数的导数公式.
变式训练：
1.求下列函数的导数：
（1） （2） （3） （4）
2.求下列函数的导数
（1） （2） （3） （4）
[设计意图]通过一组练习题，使学生进一步熟悉哪些是直接利用基本初等函数的导数公式，哪些还要利用导数运算法则求解，使学生看清结构.
例3日常生活中的饮水通常是经过净化的．随着水纯净度的提高，所需净化费用不断增加．已知将1吨水净化到纯净度为时所需费用（单位：元）为
求净化到下列纯净度时，所需净化费用的瞬时变化率：（1）； （2）.
解：净化费用的瞬时变化率就是净化费用函数的导数：



.
因为，所以，纯净度为时，净化费用的瞬时变化率是
元/吨.
因为，所以，纯净度为时，净化费用的瞬时变化率是
元/吨.
【教师分析】函数在某点处导数的大小表示函数在此点附近变化的快慢.由上述计算可知，
.它表示纯净度为左右时净化费用的变化率，大约是纯净度为左右时净化费用的变化率的25倍.这说明，水的纯净度越高，需要的净化费用就越多，而且净化费用增加的速度也越快.
六、课堂小结
教师提问：本节课我们学习了哪些知识，涉及到哪些数学思想方法？学生作答：
1．知识：基本初等函数的导数公式及导数运算法则；
2．思想：数形结合思想、归纳思想、分层思想.
教师总结:
1．由常数函数，幂函数，正、余弦函数，指、对数函数经加、减、乘、除运算得到的简单的函数均可利用求导法则与导数公式求导，而不需要回到导数的定义去求此类简单函数的导数.
2．对于函数求导，一般要遵循先化简，再求导的基本原则；但有些题目求导时，表面上不满足求导法则，要根据题目特点整理出满足运算法则的样子再求导.
[设计意图] 加强对学生学习方法的指导，做到求导过程清晰、明白．
七、布置作业
1. 阅读教材P81—85；
2. 书面作业
必做题：P85 习题3.2 A组 1,3,4,6 B组 2
选做题：1. 函数的导数是
2. 的导数是
3．函数的图像与直线相切，则
3．课外思考
1.已知函数的图像过点P（0,2），且在点处的切线方程为，求函数的解析式.
2. 已知函数.
（1）求这个函数的导数； （2）求这个函数在点处的切线方程.
[设计意图]设计作业1,2，是引导学生先复习，再作业，培养学生良好的学习习惯.书面作业的布置，是为了让学生能够运用基本初等函数的导数公式及导数运算法则，解决简单的数学问题；课外思考的安排，是让学生理解导数求解与导数几何意义的联系，起到承上启下的作用．
七、教后反思
1.本节容量较大，学生在公式记忆上有点困难,要求学生要多写几遍,做到尽快熟悉.
2.不同情形的函数式所用的公式不同，要使学生分清结构，多做练习，尽快适应.
3.本节是后面函数求导的基础课，要讲透彻，为后面研究函数的单调性及极值、最值问题，打好基础，可以出一张跟踪练习，以加以巩固.
八、板书设计
导数运算法则
1．；
2．；
3． .
3.2导数的计算
1,引入几个常用函数的求导过程
,
2，基本初等函数的导数公式表
例1
3，导数运算法则
例2
例3
小结：