高中数学人教版新课标B选修2-21.1.1函数的平均变化率教案设计

这是一份高中数学人教版新课标B选修2-21.1.1函数的平均变化率教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程，求长度，课堂练习，回顾反思，作业等内容，欢迎下载使用。

§1.1.1变化率问题
一、教学目标
1．感受平均变化率广泛存在于日常生活之中，经历运用数学描述和刻画现实世界的过程。体会数学的博大精深以及学习数学的意义。
2．理解平均变化率的意义，为后续建立瞬时变化率和导数的数学模型提供丰富的背景。
二、教学重点、难点
重点：平均变化率的实际意义和数学意义
难点：平均变化率的实际意义和数学意义
三、教学过程
一、问题情境
1.介绍数学历史文化知识，激发数学学习的兴趣
人们为了描述现实世界中运动、变化着的现象，在数学中引入了函数，用数刻画静态现象，用函数刻画动态现象。随着对函数的研究不断深化，17世纪中叶产生了微积分，这是数学发展历史上一个具有划时代意义的伟大创造。微积分的创立以自然科学中四类问题的处理直接相关：
一、已知物体运动的路程作为时间的函数,求物体在任意时刻的速度与加速度等;
二、求曲线的切线;
三、求已知函数的最大值与最小值;
四、求长度、面积、体积和重心等。
导数是微积分的核心概念之一它是研究函数增减、变化快慢、最大（小）值等问题最一般、最有效的工具。
导数研究的问题即变化率问题：研究某个变量相对于另一个变量变化的快慢程度．
2、情境：
在高台跳水运动中,运动员相对于水面的高度h(单位：m)与起跳后的时间t（单位：s）存在函数关系h(t)= -4.9t2+6.5t+10.如何用运动员在某些时间段内的平均速度粗略地描述其运动状态?
二、学生活动
思考计算：和的平均速度
在这段时间里，；
在这段时间里，
探究：计算运动员在这段时间里的平均速度，并思考以下问题：
⑴运动员在这段时间内使静止的吗？
⑵你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗？
探究过程：如图是函数h(t)= -4.9t2+6.5t+10的图像，结合图形可知，，
所以，
虽然运动员在这段时间里的平均速度为，但实际情况是运动员仍然运动，并非静止，可以说明用平均速度不能精确描述运动员的运动状态．
三、建构数学
1．上述问题中的变化率可用式子 表示, 称为函数f(x)从x1到x2的平均变化率
2．若设, (这里看作是对于x1的一个“增量”可用x1+代替x2,同样)
则平均变化率为
思考：观察函数f(x)的图象
平均变化率表示什么?
四、数学运用
例1．已知函数f(x)=的图象上的一点及临近一点,则 ．
解：，
∴
例2、已知函数，分别计算在下列区间上的平均变化率：
（1）[1，3]；
（2）[1，2]；
（3）[1，1.1]；
[1，1.001]。
(5) 求在附近的平均变化率。
解：，所以
所以在附近的平均变化率为
五、课堂练习
1、某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所示，试分别计算从出生到第3个月与第6个月到第12个月该婴儿体重的平均变化率。
T(月)
W(kg)
6
3
9
12
3.5
6.5
8.6
11
2、已知函数f（x）=2x+1，g（x）=—2x，分别计算在区间[-3，-1]，[0，5]上f（x）及g（x）的平均变化率。
（发现：y=kx+b在区间[m，n]上的平均变化率有什么特点？）
六、回顾反思
1、平均变化率
一般的，函数在区间[x1，x2]上的平均变化率。
２、平均变化率是曲线陡峭程度的“数量化”，曲线陡峭程度是平均变化率“视觉化”．
七、作业
1．质点运动规律为，则在时间中相应的平均速度为 ．
2.物体按照s(t)=3t2+t+4的规律作直线运动,求在4s附近的平均变化率.