小学语文人教部编版四年级下册13 猫教学设计

语文部编版四年级下册

第13课《猫》教学设计

1.会认“虑、职”等8个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。正确读写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

3.了解作者生动具体描写猫的古怪性格和刚满月小猫淘气可爱的方法，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

4.结合“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情，激发学生在课外观察动物的兴趣。

学习生字词语，体会作者对猫的喜爱之情。

体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。[来源:

1.教师准备：制作教学课件。

2.学生准备：通过各种方法收集猫的相关资料，可以是图片，可以是文字材料。

一、课前导读。

1.揭示课题：课件出示猫的图片后，问学生：你喜欢图中的小动物吗？谁能说说它的样子？充满灵性、活泼可爱的猫，不仅是画家爱画的小动物，也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文——《猫》。

2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受哟。

3.课件出示作者简介。

老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

4.介绍猫的有关资料。

猫：哺乳动物，面部略圆，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠。

二、字词揭秘

活动一：我会读

1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2.课件出示生字：“虑、职、屏、蹭、稿、腔、殃、折”

3.指名读、齐读，注意正音：“屏、蹭、腔、殃”是后鼻音。

4.指导学习多音字。

屏：píng 屏风   bǐng  屏息凝神   

折：shé  枝折花落  zhé  折磨  zhē 折腾

活动二：我会写

1.书写指导

课件出示生字“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃”

注意：“忧”不要忘记右部的点；“虑”下部不要写成“业”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

2.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

活动三：我会认

1.课件出示：

忧虑  尽职  贪玩  解闷  腔调 

遭受  稿件  屏息凝神  生气勃勃

指名学生读出加点的字，其他学生给予纠正。

记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“虑、贪、屏”；也可以用加一加的方法识记生字，如“职”可以记为“职=耳+只”。

2.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。[来源:Zxxk.Com]

3.小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音。

三、自读感悟。

（一）学生自由读课文，教师提出问题：说说本文主要写了哪些猫？

预设：大猫、小猫。

（二）请大家再读课文，思考：想一想：课文描写的大猫有什么特点？小猫有什么特点？

（三）品读课文，体会情感。

1.猫性格的古怪。

（1）默读课文第1自然段， 找出描写猫“古怪性格”的句子，用横线画出来。

（2）交流：[来源:Z_xx_k.Com]

①你能找出概括猫性格的词语吗？(老实、贪玩、尽职)

②它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢？

引读：说它老实，是因为——

说它贪玩，是因为——

说它尽职，是因为——

③“古怪”是什么意思？为什么说它性格古怪？(古怪：跟一般情况很不相同，让人感到奇怪。因为它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)

④通过读这一自然段，你体会出了作者的什么感情？(对猫的喜爱)

⑤反复读，读出对猫的喜爱之情。[来源:学.科.网]

（3）课文第2、3自然段也写出了猫性格的古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出;什么都怕、那么勇猛。)

（4）哪些句子体现了作者对猫的喜爱？

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

①“小梅花”指的是什么？(猫的脚印)

猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，老舍先生非但不冒火，反而戏称是“踩印几朵小梅花”。

②结合生活实际，谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者听来会是“丰富多腔”的。

模仿猫的叫声，理解“丰富多腔”。

③猫的叫声是“丰富多腔”的，这表达出作者什么样的情感？(对猫的喜爱)

④有感情地朗读第2、3自然段。

2.猫的可爱。

（1）出示第4自然段的第一句话：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

①这句话在文中的作用是什么？(承上启下)

②你从“更”字体会到什么？(这个“更”字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。) 

（2）小猫的可爱，你感觉到了吗？找出写小猫淘气的句子。

①哪些词语让你感受到它的淘气？(没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千) 

②作者在这里运用了什么修辞手法？(拟人)

③这样写有什么好处？(把小猫当成一个孩子来写，突出了它的天真可爱。)

④出示老舍先生的《养花》片段，读一读。再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。(从《养花》一文，可以体会到老舍对花的喜爱，再联系课文中小猫对花的糟蹋，可以看出老舍对小猫的爱更深。)

⑤有感情地朗读第4自然段。

3.朗读全文。

一只普通的猫，在老舍笔下是那么栩栩如生，这都源自老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧!

4.拓展延伸。

（1）不仅老舍爱猫，很多作家都喜欢猫，如夏尊、周而复等，认真读读“阅读链接”中的文字，体会作者的感情。

（2）交流：同样写猫，有什么不同？

相同之处：都表达了对猫的喜爱之情。

不同之处：

老舍写猫的性格古怪、可爱淘气。

夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。

周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。

四、课堂小结。

这是一篇描写猫的文章，老舍用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者对猫的喜爱之情。

五、课后作业。

1.读课文，填空。

本文介绍猫时，是抓住大猫的（         ）；小猫的（        ）来写的。

2.     给下面的句子换一种说法，意思不变。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？[来源:学#科#网Z#X#X#K]

3.把你喜爱的一种小动物写下来吧。