小学数学北师大版二年级下册有多少个字教学设计

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

设计意图

一、问题导入

二、意义思考

三、探索新知

四、拓展延伸

一、导入

师：同学们，今天我们要一起来学习估计的知识，关于估计你有哪些问题？

生：我的问题是为什么要学习估计？

生：我想问估计有什么用？

生：估计能解决什么问题？

生：怎样估计准确？

生：估计的方法是什么？

师：好了，同学们，这节课我们就带着这些问题一起来研究估计。

师：首先，老师给大家带来了一个小故事，从前有一个珠宝商人，有一天他得到了很多珍贵的黑白珠子，他很高兴，这下能挣很多钱，可是他又遇到了难题，他想知道自己到底有多少颗珠子。正当他琢磨的时候，有人来买他的珠子，他说：我要买五十颗珠子。

师：老师的问题是以下两种情况，哪种用估计比精确数数更有意义？

第一种，当有人想要买他的50颗珠子时。

第二种，当珠宝商人想知道他大约有多少颗珠子时。

生：第一种。

生：第二种。

师：第一种的同学，你愿意和老师一起演一演吗？

我来做珠宝商人，你来做买珠子的人。

生：您好，我要买50颗珠子。

师：好的，我估计了一下，这些就是50颗，给。

生：嗯......

师：怎么了，你不是说这种情况用估计就可以吗？

生：那你要是估计多了还好，要是估计少了，我就赔了。

师：哦？所以这种情况，你觉得用估计合适吗？

生：不合适。

师：哪种情况用估计比较合适呢？

生：所以第二种情况想知道大约有多少颗珠子时应该用估计。

师：好的，那同学们现在你知道什么时候用估计比较合适了吗？

生：当我们想知道大约的数字时。当我们想知道大概的数字时。

师：好了，那么如何估计呢，请看大屏幕，这里有一篇文章，谁能帮大家读一读？

生：读文章。

师：通过这篇小文章，你知道了哪些内容？

生：我知道了祖冲之是一名伟大的科学家。

生：我知道了祖冲之发明了圆周率。

师：很好，通过这篇文章，我们知道了这么多数学小故事。

现在老师的我问题是，这篇文章有多少个字呢？

生：500个字。

生：100个字。

师：估计中，我们发现差的很多。那么如何估计的更准确一点呢？

   小组讨论1分钟，并将结果写在任务单中。

师：谁来说一说你的估计结果，你是怎么估计的？

生：我估计有150个字，我先数出一行有10个字，然后查了一下，大概有15行，所以大约有150个字。

师：非常好，谁的方法和他一样？

师：谁还有其他方法？

生：我先估计了文章的右边有50个字，然后估计左边是右边的2倍，所以就估计一共150个字。

师：好，真棒，谁的方法和他一样？

师：谁能说一说，他们俩的方法有什么共同特点？

生：他们俩都是先估计了一小部分，然后再去估计整体。

师：总结的真到位，方法就是部分估计整体。

让我们用这个方法继续挑战，有多少颗豆子，老师能给大家提供的线索是这一小杯是100颗豆子，那么这一满杯是多少呢？

每组领取一个工具箱，并且完成任务单。

接下来让我们再次回到课上最开始的时候，珠宝商人大约有多少颗珠子？你来估计一下，完成任务单。

师：现在谁能来汇报一下，你估计有多少颗？

生：我用了圈一圈的方法，我将每20个圈成一圈，然后看看一共能圈几个圈，能圈10个圈，所以大约有200颗珠子。

师：真好，那这种圈一圈的方法其实也是什么方法？

生：也是部分估计整体的方法。

师：好了，那么我们今天学习的是？

生：估算。

师：那么估算的方法是？

生：用部分估计整体。

师：好，接下来就让我们用这样的方法来做两个练习。

   请看大屏幕，第一题，第一只小猫距离地面30厘米，第二只小猫距离地面多高呢？

生：把第一只小猫距离地面的高度看成部分，第二只小猫是这样的3倍，所以是90厘米。

师：真棒，谁听到他说的了，关键词是什么？

生：3倍。

师：好的，我们看部分估计整体，只需要知道整体是部分的几倍即可。

（生思考并回答）

（生思考并回答）

（小组讨论）

（生小组内活动）

（生汇报）

生小组讨论合作。

引发学生思考。

板书设计

         有多少个字（估计）

   部分估计整体

教学反思：