语文三年级下册语文园地教案设计

这是一份语文三年级下册语文园地教案设计，共7页。

能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等 7 个生字。
能按活动的步骤，介绍一次手工活动的过程。
能说出有关句子的特点，并能模仿着写一写。
教学重点激发学生的识字量；积累词语。
了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
教学难点
教学课时
学会用连续的动词写清楚某一次手工活动的过程。2 课时
第 一 课 时
课时目标
回忆所学课文，体会课文中是怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”的。（难点）
增加学生的识字量，激发学生在日常生活中自主识字的兴趣。（重点）
教具准备
教学过程
一
课前导入
教师口述：今天我们学习“语文园地”的内容。
二
学用结合
板块一
交流平台
教师口述：课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。
读一读，找规律。
出示课件:
《赵州桥》第 3 自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案， 把各种姿态的龙写得活灵活现。
自由朗读：朗读《赵州桥》第 3 自然段。
小组交流：体会这段话是怎样把“赵州桥非常美观”写清楚的，小组代表汇报发言。
预设：通过详细介绍桥面石栏上的图案将“赵州桥非常美观”写清楚的。
出示课件：
《一幅名扬中外的画》第 3 自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人， 清楚地写出了“画上街市的热闹”。
自由朗读：朗读《一幅名扬中外的画》第 3 自然段。
小组交流：体会这段话是怎样把“画上街市的热闹”写清楚的，小组代表汇报发言。
预设：通过写各种各样的店铺，来来往往、形态各异的人，将“画上街市的热闹”写清楚的。
教师引导：这次交流选用本单元两篇课文的相关段落讲怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”。从交流中我们知道了要达到这个目的要注意两点：一是段落中要有中心句；二是构段方式一般是先概括后具体，或者总分关系。
练一练，学运用。
出示课件：
练 读下面这段话，用“——”画出这段话的中心句。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
自由朗读：朗读这段话，体会这段话的主要意思。
小组讨论：思考这段话主要是围绕一个什么意思写的。
教师点拨：这段话一共有 6 句话，第一句写翠鸟停在苇秆上时，红爪子会抓住苇秆；第二句写它的颜色非常鲜艳；第三到五句分别写它头上的、背上的、腹部的羽毛的颜色；第六句写它小巧玲珑。这段话主要是围绕翠鸟的颜色非常鲜艳这个意思来写的。
出示答案：中心句：它的颜色非常鲜艳。
我拓展，我积累。
你还积累了哪些相关知识？
预设：“围绕一个意思把一段话写清楚”，除了要围绕一个主题意思写 ( 有明确的中心句。写人要围绕人物某一方面的品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写；写景状物要紧紧围绕描写对象的某一个特征来写等。) 外，还要把内容写具体，可以运用排比、比喻等修辞手法来写。
板块二
识字加油站
教师口述：生活中，你见过这些标牌吗？
出示课件：
税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场
读一读，找规律。
读一读：自由朗读标牌名称，圈出不认识的生字。
查一查：通过查字典的方式给下列生字注音。
练
税（shuì）档（dàng）咖（kā）啡（fēi）阅（yuè）废（fèi）贸（mà）
写一写：辨别下面的形近字，并组词。
练
税（税务）档（档案）咖（咖啡）啡（咖啡） 说（说话）挡（挡风）加（加法）非（非常）
说一说：说说这些场所是做什么的。
税务局：主管税收工作的机构。
档案馆：负责接收和管理一定范围内的具有社会和历史价值的各种档案，并提供社会利用的文化事业机构。
咖啡馆：是人们用于聚会休闲、商务交流的场所。
阅览室：是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。
废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心。
农贸市场：是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。
练一练，学运用。
练
仔细观察、收集生活中的标牌，将它们的名称记录下来。
记一记：自由组建小组，以小组为单位收集学校或家附近的标牌，把它们的名称记录下来。
分享交流：将自己记录的标牌名称与同学分享，不认识的字大家一起查一查，并说一说这些场所都是做什么的。
教师引导：教师给出示例，引导学生品评交流。
出示示例 :
公交车站 防疫站 生鲜超市 学生公寓 教师办公室公交车站：公交车停站、中转的站点。
防疫站：为防治疾病、研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。 生鲜超市：专门从事生鲜食品经营并结合现代超市理念的专卖店和专业店。学生公寓：学生生活和休息的地方。
教师办公室：教师办公的地点。
小结：本次的“识字加油站”是从生活中看到的各种标牌上识字，这拓宽了同学们的识字渠道， 鼓励了同学们在生活中自主识字。
三
课堂小结
这节课我们以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，分析了相关段落是怎样围绕一个意思把内容写清楚的，还总结了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。“识 字加油站”板块教师引导学生通过观察周围的标牌识字，并在识字的基础上引导学生交流这些 场所都是做什么的。在教学过程中，教师有意识地引导学生自主交流，自主获取知识，有利于 提升学生对本单元语文要素的认识。
第 二 课 时
课时目标
能仿照示例介绍一次手工活动的过程。（难点）
练习围绕一个意思写一段话。（重点）
积累有关中华优秀传统文化的四字词语。（重点）
教具准备
教学过程
一
课前导入
教师口述：上节课我们已经回顾、梳理了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，这节 课我们就来学习仿写这样的语段。
二
学用结合
板块三
词句段运用
出示课件：
（一）对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
suìdǎ
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
gǎi
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破
jiāng
布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
读一读，找规律。
读一读：可采用指名读，齐读，男女比赛读等方式进行。
说一说：这题是仿照例子，用连续的动词，介绍一次手工活动。小组交流讨论该如何介绍， 最后代表发言。
预设：如何做一个简易的布娃娃呢？首先，将乒乓球放在一块正方形的白布中央，再用线将被布包裹住的乒乓球紧紧地扎起来，布娃娃的头和身子就有了雏形。被布包裹的乒乓球做布娃娃的头，用水彩笔在上面画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上两个红脸蛋，顶部用黑色的水
彩笔画上头发，头发的造型可以自由发挥。接下来在布娃娃的身子的两侧用剪刀剪出两个洞， 并用准备好的布卷出两条胳膊，分别安装在剪好的两个洞口处，用针线缝制好。然后，在白纸 上剪出两只手，用胶带将两只手分别固定在两条胳膊的下端。最后，再用准备好的布卷出两条腿， 用针线缝在布娃娃的身子的下端，自然下垂即可。
教师引导：题目要求“照样子口头介绍一次手工活动的过程”，我们就可以先想一想要介
绍什么手工活动，做该活动的时候有哪些动作，列出动作流程图，然后对照动作流程图口头介 绍活动过程即可。
练一练，学运用。
练（1）写出某种手工活动 ( 如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳 ) 的动作流程图。
示例：捏泥人的动作流程图：拿→揉→粘→捏→贴→放→烤→涂→烤
（2）对照动作流程图口头介绍活动过程。
示例：有一天，我自己一个人在家里很无聊，于是我就决定捏小泥人玩。我先拿了一团泥巴把 它揉成了两个大小不一的圆球，将两个圆球粘在一起就做成了小泥人的头和身子了。我接着在 小泥人的头上捏出了它的五官，再用泥做出小泥人的手和脚，将手贴在身子的两旁，将脚贴在
最底下，小泥人的轮廓就出来了。为了让小泥人变得更结实，我把它放到火盆上烤了半个小时。之后我用颜料给小泥人身上涂上了漂亮的颜色，涂完颜料后我把小泥人又烤了一下，这样，漂 亮的小泥人就做好了。
我拓展，我积累。
在语文教材中有很多这样写活动过程的语段，读一读。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐……捧起陶罐，倒掉里面的泥土， 清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。(《陶罐和铁罐》)
出示课件：
（二）读一读，想想下面的句子在表达上有什么共同点，再照样子写一写。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
读一读，找规律。
读一读：学生自由读，指名读，师生评议。
小组交流：说一说这两段话在表达上有什么共同点。
预设：这两段话在表达上的共同点有两个方面：一是构段上都是先概括写，再具体写。也就是说第开头先告诉我们这段话的主要意思 ( 即中心句 )，后面再具体讲这个意思；二是后面具体描述的句子都是排比句。
仿写：仿照上面的文段，围绕一个意思写一段话。
预设：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇 ；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。(《富饶的西沙群岛》)
练一练，学运用。
练 从下面的两句话中任选一句作为中心句，然后围绕这句话写一个语段。
（1）天上的云朵真是变化万千啊！
（2）课间十分钟真热闹呀！
①看清题目要求，从上面两句话中任选一句作为中心句，再围绕中心句写一段话。
②学生自由朗读句子，想象这两句话具体描绘的画面。
出示示例：
示例一：（1）天上的云朵真是变化万千啊！有的像飞翔的小鸟，有的像奔驰的骏马，有的像游动的小鱼，有的像可爱的小兔子。
示例二：（2）课间十分钟真热闹呀！同学们有的在踢毽子，有的在打沙包，有的在打乒乓球， 还有的在跳皮筋。
我拓展，我积累。
你们还积累了哪些类似的段落？
预设： 我还知道一些这样的段落，虽然没有用“有的……有的……有的……”这样的句式，但是也运用了排比的修辞手法。如：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些 说也说不出来、见也没见过的颜色。（《火烧云》）
板块四
日积月累
出示课件：
mòyàn
读一读，找规律。
文房四宝：笔墨纸砚
y ǎ
雅人四好：琴棋书画
lán
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
读一读：老师范读，学生跟读，自由朗读。
想一想：上面的词语都是关于什么的四字词语？
预设：都是关于中华优秀传统文化的四字词语，后边的词语是对前面的词语的解释。
说一说：它们分别指什么？
文房四宝 : 是笔、墨、纸（专指宣纸、书画纸）、砚的总称。因为中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚演变而来的，所以人们把它们称为“文房四宝”，认为它们是文人书房中必备的四件宝贝。
雅人四好 : 古代的文人墨客都可以称为“雅人”。在古代，弹琴 ( 多指弹奏古琴 )、弈棋 ( 大多指
围棋和中国象棋 )、书法、绘画是文人墨客 ( 包括一些名门闺秀 ) 修身养性所必须掌握的技能， 故合称琴棋书画，即“雅人四好”。
花中君子: 中国人历来把兰花看作是高洁典雅的象征，并与“梅、竹、菊”并列，合称“四君子”。“一身傲骨”说的就是梅花，是坚韧不拔的品格的象征；兰，一则花朵色淡清香，二则多生于幽僻之处， 故常被看作是谦谦君子的象征；竹虚心有节，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不卑不亢， 潇洒处世，常被看作不与世俗同流虚合污的高雅之士的象征；菊象征着恬然自处、傲然不屈、
与世无争的品格。
中医四诊：即“望、闻、问、切”，是中医用语。“望”，指观察病人的气色；“闻”，指听 病人的声息；“问”，指询问病人的症状；“切”，指摸病人的脉象。合称“中医四诊”。
自由朗读，积累背诵。
练一练，学运用。
练 选择上面“日积月累”中的词语填在下面文段中的括号里。
林妹妹坐在 () 齐全的书房里，却没有一点儿心思去读书练字，而是看着窗边的菊花发呆。她知道自己的身体越来越差了，虽然中医大夫 ()，精心配药，可是自己的身子自己最清楚。想到这儿她的眼泪便顺着腮边流了下来。可怜林妹妹虽然 () 样样精通，也具有 () 的品格，却也改变不了命运的安排。
读一读：自由朗读上面的文段，根据语境猜测括号里应填什么词语。
想一想：第一空所填的词语是形容书房，书房里应当是“笔墨纸砚”齐全；第二空所填的
词语是说中医大夫治病的方法，应当是“望闻问切”的四诊法；第三空所填的词语是说容林妹 妹具备很多技能，应填“琴棋书画”；第四空所填的词语是形容林妹妹的品格，应填“花中君子”。
填一填：将所选的词语填入文段中的括号里，再读一读看是否通顺。
出示答案：笔墨纸砚 望闻问切 琴棋书画 花中君子
我拓展，我积累。
【中国十大国粹】书法、 武术、 中医、 京剧、茶道、 瓷器、 汉服、 围棋、 剪纸、 刺绣
【三皇】伏羲、燧人、神农
【五帝】黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜
【三教】儒教、道教、佛教
【五彩】青、黄、赤、白、黑
【五音】宫、商、角、徵、羽
【五脏】心、肝、脾、肺、肾
【六腑】胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠
【七情】喜、忧、思、悲、恐、惊
【五常】仁、义、礼、智、信
【五谷】稻、黍、稷、麦、菽
【中国八大菜系】川菜、湘菜、鲁菜、苏菜、浙菜、粤菜、闽菜、徽菜
三
课堂小结
本节课的“词句段运用”板块教师引导学生练习了按先后顺序有序表达和仿照例句进行仿写， 知道了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。“日积月累”板块介绍的是关于中华优 秀传统文化的四字词语，不仅丰富了学生的词汇量，还加深了学生对中华优秀传统文化的了解。