科学四年级上册12 风向和风力教学设计

12.《风向和风力》教学设计

【教材分析】

《风向和风力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第二课时。以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？”通过问题引领学生如何利用风向和风力描述天气。第二部分活动过程，由三部分组成，①我们来观测风。引导学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级两个方面描述天气。②怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力,让学生知道风力是可以被观测的，观测风力有专业的仪器——风速仪，然后根据风级歌，了解风在不同等级下对应的生活现象，知道判断风力大小的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪器，也可以判断出风力的大小。③自制风向标。展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器有多种，不同的材料可以制作不同样式的风力测量仪器。第三部分拓展活动，用自制的风向标持续观测一周的风向。鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓展研究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探究是无止境的。

本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气，让学生学会观察生活，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的发展，深刻地领会到技术与工程实践活动可以使自己体会到“做”的成功和乐趣，并能养成通过“动手做”解决问题的习惯。

【学生分析】

本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，可以让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级。

【教学目标】

科学概念目标：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

科学探究目标：

1.自制简易风向标和小风旗。

2.用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感态度价值观：

能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

【重 难 点】

重点：能描述风向和风速

难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【器材准备】

学生准备：[PPT 2 出示]彩色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。

教师准备：[PPT 2 出示]长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。

【教学过程】

一、情境导入

 [PPT 3 出示]教师将红色布条贴在电风扇的扇罩上并开启不同档位，让学生说说看到了什么？

学生根据观察发现布条随着教师改变电风扇的档位也发生变化，从而得出主题：风。

[PPT 4 出示]教师引导学生观察课前搜集的有关风的图片，交流风的特点。

师:你如何描述风？

二、探究新知

（一）观测风，认识并判断风向。

1.组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。

师：哪个小组汇报你们观察风的方法？

学生汇报。

2. [PPT 5 出示]师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？

生：风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。

师：风的方向是如何认定的呢？

[PPT 6 出示]教师出示“风向图”，小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。

（板书部分课题]：风向）

（板书：风向：风吹来的方向→风向图）

（二）说一说风力的大小，认识并判断风级。

1.师：风在大自然中无处不在，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，那么风的大小如何来判断呢？ 

生：风级。

[PPT 7 出示]师：风力是风的强度，气象上用风级表示，风级也可以测量。气象学家就是通过利用风速仪来测量风级的。（多媒体展示风速仪的图片）并且确定了如下等级（多媒体展示风力等级表）。

（板书部分课题]：风力）

（板书：风力：风的强度→风速仪、风级歌）

2.师：风级是由风速仪测定的，那么我们用感官怎样知道风级的的大小呢？

学生汇报。

[PPT 8 出示]利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。

3.模拟实验:目测风级。

出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。怎样知道风力的大小呢？

师：我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示软风，用1表示；纸片抖动，就表示轻风，用2表示。

（三）自制风向标。

1.做个风向标

[PPT 9 出示]教师利用课件展示各种各样的风向标。

师：你想制作个什么样的风向标呢？

学生自由发表见解。

[PPT 10 出示]教师出示一种比较简单的制作方法，边讲解边演示。

师：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪

种，可以到前面桌上取相应的材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。

学生分组制作，教师巡视指导。学生分组展示自己制作的风向标。

2.用自己制作的风向标测风向。

师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测测今天的风向?

[PPT 11 出示]师:你认为在使用风向标的过程中应该注意什么呢?

学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。

师:下面老师就带领你们到教室外面亲自观测今天的风向。在测量的过程中，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，看你制作的风向标优点是什么，还存在哪些缺点，应当怎样改进。

学生分组观测今天的风向。

学生汇报观测结果及所得。

三、课堂小结

师：今天我们学习了风向和风力，说一说你知道了哪些知识？

学生交流。

师生小结：风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向和。风级

四、拓展活动

[PPT 12 出示]用自制的风向标持续观测一周的风向，并做好记录，一周后进行展示。

【板书设计】

12.风向和风力

风向：风吹来的方向→风向图

风力：风的强度→风速仪、风级歌