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小学数学青岛版 (五四制)四年级下册八 绿色家园——拆线统计图精品第3课时教学设计
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这是一份小学数学青岛版 (五四制)四年级下册八 绿色家园——拆线统计图精品第3课时教学设计，共8页。
教材第123页，我学会了吗？
教学提示
这节课是对本单元的回顾与整理，教材出示一份2013年5月的某网站的一周的访问量统计表，通过观察统计表，根据表中的数据，选择合适的统计图，让学生初步根据实际情况，恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。学生可以通过提出的问题进行思考。如：分析一周的访问量的变化趋势，解决这样的问题的最适合用折线统计图。教材以对话的形式给学生做出适当的提示。针对一些还存在的问题，教材设计了“问题口袋”和“丰收园”两个环节，给学生充分的空间，对本单元进行查漏补缺，梳理本单元的知识点。
教学目标
知识与能力
学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
过程与方法
观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
情感、态度与价值观
在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
重点、难点
重点
折线统计图
难点
能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学准备
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
直尺 练习本
教学过程
（一）新课导入：复习回顾。
1.说说折线统计图的特点？画折线统计图时应注意些什么？
学生交流。
2.出示课件，观察统计图，回答下列问题。
如图是某医院里的一个病号的体温情况统计．
（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？
（2）这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？
（3）他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？
（4）从体温图上看，这位病人的病情是恶化还是好转？
学生独立完成，然后小组讨论。
设计意图：对本单元折线统计图的相关知识的复习，为本课的回顾与总结做好铺垫。
（二）探究新知：
（一） 基本练习
1.课件出示教材123页的题。
根据表中的数据，选择合适的统计图。
2013年5月某网站一周访问量统计表
这个网站一周平均每天有多少万人次访问？
分析一周访问量的变化趋势。
学生根据要求完成问题。
选择合适的统计图。
小组内进行绘制（学生在绘制时，教师巡回指导）
分析一周访问量的变化趋势。
学生讨论预设：
周一到周五网站的访问量比较平稳，周六到周日内访问量最多的时候。
为什么是这样的趋势？
学生先独立思考，再小组讨论。
3.问题口袋
把你还没有解决的问题放入问题口袋。
学生写问题。
小组长带领小组解决本小组的问题。
小组长将本组的解决不了的问题放入大的问题口袋，全班共享。
单元总结w W w . x K b 1.c M
（1）教材安排了丰收园，让学生说一说在这一单元都收获了什么？
指导学生对折线统计图的特点：折线统计图不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化的情况；折线统计图由哪几部分组成：标题、时间、横轴、纵轴、点和连接的线段。
如何选择统计图？
学生交流，总结。
总结本单元的内容，用自己最喜欢的方式整理单元知识。
设计意图：整个教学过程中通过练习让学生在解题过程中复习本单元的知识，教学设计较自然地把知识融合到题目中，使学生掌握本单元的知识点，并能用所学知识解决实际问题，培养学生的自主学习，自我总结的能力，激发学生学习数学的兴趣。
巩固新知：
1.课本121页自主练习第2题。
集体调查班级同学最喜欢的电视节目（每人只能选一种）
独立思考并选用合适的统计图
小组交流。班级交流
引导学生说清为什么要选用这种统计图？选用这种统计图的优越性是什么？ 从统计图中你发现了什么？
2. 课本122页自主练习第3题。
学生先独立思考，完成统计图。
通过分析数据，引导学生说一说，通过这个统计图，能说明什么问题？
小组交流。班级交流。
（四）达标反馈
1.选出适合用折线统计图表示的话题，在（ ）里打对号。
（1）小明从4岁到10岁的身高（ ）
（2）一天的温度变化（ ）
（3）班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（ ）
2.下面是淘气一天的体温记录折线统计图．
（1）初看这幅图，你感觉淘气体温的变化剧烈吗？为什么？
（2）淘气的体温实际差距有多大？
答案：1.（1）小明从4岁到10岁的身高（ √ ）
（2）一天的温度变化（ √ ）
（3）班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（ ）
2.解：（1）我感觉小明的体温变化剧烈，因为统计图变化的幅度大。
（2）37.4-36.6=0.8（℃）
答：淘气的体温实际差距0.8℃。
（五）课堂小结
这节课你收获了什么？
引导学生交流总结。
设计意图：让学生总结本节课的知识点，加深对知识点的印象，为解决生活中的与统计有关的问题打下基础。
（六）布置作业
1.要统计某校各年级人数，选用统计图更合适．（ ）
A.条形 B.折线 C.扇形
2.要记录某地四个季度降雨量的情况，最好选用（ ）统计图．
A.条形 B.折线 C.扇形
3.某小学气象小组的同学7月10日这一天来学校测校园的气温，他们每隔一小时测一次，并把测得的数据画成了折线统计图。请你根据折线统计图，回答下面的问题。
（1）这张折线统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？
（2）纵轴上的1小格表示多少℃？横轴上的1小格表示多少时间？
（3）写出这一天下面时刻的气温：7时的气温（ ）；13时的气温（ ）。
（4）这一天几时气温达到最高？气温是多少？
（5）这一天从几时到几时气温上升幅度最大？
（6）这一天从几时到几时气温没有变化？
4.看统计图分析回答问题．
（1）你发现折线统计图有什么特点？
（2）中小学生参加科技展的人数有什么变化？你有什么感想？
答案：1.A 2. B
3.（1）这张折线统计图的横轴表示时间，纵轴表示温度。
（2）纵轴上的1小格表示1℃？横轴上的1小格表示1小时。
（3）写出这一天下面时刻的气温：7时的气温（ 29℃）；13时的气温（ 32℃）。
（4）这一天14时气温达到最高，气温是33℃。
（5）这一天从6时到7时气温上升幅度最大。
（6）这一天从11时到13时气温没有变化。
4.解：（1）折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化。
（2）根据图表即可看出，中小学生参加科技展的人数除2006到2007年没有变化，其它几年呈递增趋势，这说明对科技教育越来越重视。
时间
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周七
万人次
23
25
24
23
26
27
35
教材第123页，我学会了吗？
教学提示
这节课是对本单元的回顾与整理，教材出示一份2013年5月的某网站的一周的访问量统计表，通过观察统计表，根据表中的数据，选择合适的统计图，让学生初步根据实际情况，恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。学生可以通过提出的问题进行思考。如：分析一周的访问量的变化趋势，解决这样的问题的最适合用折线统计图。教材以对话的形式给学生做出适当的提示。针对一些还存在的问题，教材设计了“问题口袋”和“丰收园”两个环节，给学生充分的空间，对本单元进行查漏补缺，梳理本单元的知识点。
教学目标
知识与能力
学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
过程与方法
观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
情感、态度与价值观
在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
重点、难点
重点
折线统计图
难点
能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学准备
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
直尺 练习本
教学过程
（一）新课导入：复习回顾。
1.说说折线统计图的特点？画折线统计图时应注意些什么？
学生交流。
2.出示课件，观察统计图，回答下列问题。
如图是某医院里的一个病号的体温情况统计．
（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？
（2）这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？
（3）他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？
（4）从体温图上看，这位病人的病情是恶化还是好转？
学生独立完成，然后小组讨论。
设计意图：对本单元折线统计图的相关知识的复习，为本课的回顾与总结做好铺垫。
（二）探究新知：
（一） 基本练习
1.课件出示教材123页的题。
根据表中的数据，选择合适的统计图。
2013年5月某网站一周访问量统计表
这个网站一周平均每天有多少万人次访问？
分析一周访问量的变化趋势。
学生根据要求完成问题。
选择合适的统计图。
小组内进行绘制（学生在绘制时，教师巡回指导）
分析一周访问量的变化趋势。
学生讨论预设：
周一到周五网站的访问量比较平稳，周六到周日内访问量最多的时候。
为什么是这样的趋势？
学生先独立思考，再小组讨论。
3.问题口袋
把你还没有解决的问题放入问题口袋。
学生写问题。
小组长带领小组解决本小组的问题。
小组长将本组的解决不了的问题放入大的问题口袋，全班共享。
单元总结w W w . x K b 1.c M
（1）教材安排了丰收园，让学生说一说在这一单元都收获了什么？
指导学生对折线统计图的特点：折线统计图不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化的情况；折线统计图由哪几部分组成：标题、时间、横轴、纵轴、点和连接的线段。
如何选择统计图？
学生交流，总结。
总结本单元的内容，用自己最喜欢的方式整理单元知识。
设计意图：整个教学过程中通过练习让学生在解题过程中复习本单元的知识，教学设计较自然地把知识融合到题目中，使学生掌握本单元的知识点，并能用所学知识解决实际问题，培养学生的自主学习，自我总结的能力，激发学生学习数学的兴趣。
巩固新知：
1.课本121页自主练习第2题。
集体调查班级同学最喜欢的电视节目（每人只能选一种）
独立思考并选用合适的统计图
小组交流。班级交流
引导学生说清为什么要选用这种统计图？选用这种统计图的优越性是什么？ 从统计图中你发现了什么？
2. 课本122页自主练习第3题。
学生先独立思考，完成统计图。
通过分析数据，引导学生说一说，通过这个统计图，能说明什么问题？
小组交流。班级交流。
（四）达标反馈
1.选出适合用折线统计图表示的话题，在（ ）里打对号。
（1）小明从4岁到10岁的身高（ ）
（2）一天的温度变化（ ）
（3）班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（ ）
2.下面是淘气一天的体温记录折线统计图．
（1）初看这幅图，你感觉淘气体温的变化剧烈吗？为什么？
（2）淘气的体温实际差距有多大？
答案：1.（1）小明从4岁到10岁的身高（ √ ）
（2）一天的温度变化（ √ ）
（3）班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（ ）
2.解：（1）我感觉小明的体温变化剧烈，因为统计图变化的幅度大。
（2）37.4-36.6=0.8（℃）
答：淘气的体温实际差距0.8℃。
（五）课堂小结
这节课你收获了什么？
引导学生交流总结。
设计意图：让学生总结本节课的知识点，加深对知识点的印象，为解决生活中的与统计有关的问题打下基础。
（六）布置作业
1.要统计某校各年级人数，选用统计图更合适．（ ）
A.条形 B.折线 C.扇形
2.要记录某地四个季度降雨量的情况，最好选用（ ）统计图．
A.条形 B.折线 C.扇形
3.某小学气象小组的同学7月10日这一天来学校测校园的气温，他们每隔一小时测一次，并把测得的数据画成了折线统计图。请你根据折线统计图，回答下面的问题。
（1）这张折线统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？
（2）纵轴上的1小格表示多少℃？横轴上的1小格表示多少时间？
（3）写出这一天下面时刻的气温：7时的气温（ ）；13时的气温（ ）。
（4）这一天几时气温达到最高？气温是多少？
（5）这一天从几时到几时气温上升幅度最大？
（6）这一天从几时到几时气温没有变化？
4.看统计图分析回答问题．
（1）你发现折线统计图有什么特点？
（2）中小学生参加科技展的人数有什么变化？你有什么感想？
答案：1.A 2. B
3.（1）这张折线统计图的横轴表示时间，纵轴表示温度。
（2）纵轴上的1小格表示1℃？横轴上的1小格表示1小时。
（3）写出这一天下面时刻的气温：7时的气温（ 29℃）；13时的气温（ 32℃）。
（4）这一天14时气温达到最高，气温是33℃。
（5）这一天从6时到7时气温上升幅度最大。
（6）这一天从11时到13时气温没有变化。
4.解：（1）折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化。
（2）根据图表即可看出，中小学生参加科技展的人数除2006到2007年没有变化，其它几年呈递增趋势，这说明对科技教育越来越重视。
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