六年级下册语文课件-第三单元《交流平台》《 初试身手》-人教部编版

这是一份六年级下册语文课件-第三单元《交流平台》《 初试身手》-人教部编版，共26页。

1、本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。 2、分小组交流，每组请代表发表感想。回顾全文，各抒己见1.默读“交流平台”的内容。学习提示 （1）边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？ （2）给重点内容做标记。交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。读课本48页，说说这次的交流内容？ 如：《那个星期天》，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。《那个星期天》一文还有这样的例子 《那个星期天》运用多种方法来表现人物的心理活动。如，作者用一系列的动作描写展示了“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的情形，这些细节的动作描写生动地表现了“我”的兴奋、焦急的心情。动作描写间接表达情感（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”通过写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。社会环境自然环境环境描写《那个星期天》一文还有这样的例子（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 《那个星期天》中也有许多内心独白式的描写，通过直接描写“我”的心理活动展示了“我”由兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。内心独白《那个星期天》一文还有这样的例子（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。以《匆匆》为例 如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。《匆匆》一文还有这样的例子《匆匆》运用了情景交融的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜的感情。情景交融所有景语皆情语 在《匆匆》一文中，作者综合运用设问、比喻、排比、拟人的修辞手法，将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得形象生动，富有感染力。还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。修辞手法表达方法表达情感《匆匆》一文也还有这样的例子（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。直抒胸臆表情感。开篇直接抒情结尾卒章显志用景物描写表情感。借助人物表情感。动作神态语言心理展示人物精神世界思想情感的外在表现通过写作手法来表情感。“对比、衬托”欲扬先抑以小见大使情感表达更强烈使情感变化起伏使情感表达更鲜明我拓展，我积累。 朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这一段属于间接抒情，通过写父亲的背影，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。 《谁是最可爱的人》这篇文章，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：“朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!”作者饱含深情，直接抒情，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。我拓展，我积累。初试身手（48页） 我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：愿望实现输掉比赛情感基调——快乐情感基调——悲伤 路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。拟人花儿——微笑鸟儿——欢唱树叶——沙沙作响天——灰蒙蒙——透不过气花儿——耷拉着脑袋——无精打采小鸟——叽叽喳喳——讥笑我 通过读上面两个句子，我们发现以不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。 这就是借景抒情的写法。拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表 达的情感。 破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。景——昏暗情——忧郁、低沉景——光鲜、明丽情——轻松、愉悦 江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。 从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。方法提示：展开想象 （心情“不好”的状态）小巷两旁的高墙直立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。示例一：走在小巷里示例二：奔跑在田野中 （心情“好”的状态）空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。 （心情“不好”的状态）一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光秃秃地站在那里。示例二：奔跑在田野中 家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺——钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。心情好示例三：弹琴 爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情十分“可怕”。心情不好 鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。心情不好示例四：钓鱼 鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。心情好