初中人教部编版课外古诗词诵读导学案

这是一份初中人教部编版课外古诗词诵读导学案，共5页。学案主要包含了学习目标，课堂活动等内容，欢迎下载使用。

教学目标
把握词作内容，赏析词作语言；
体会词人的思想感情；
结合词人其他作品感受陈词豪放风格。
教学重难点
把握词作内容，赏析词作语言；
结合词人其他作品感受陈词豪放风格。
教学方法
讨论法 朗诵法 探究法
教学过程
导入
师：（出示《临江仙·滚滚长江东逝水》加配乐）这首歌大家熟悉吗？
师：它的歌词来自《临江仙·滚滚长江东逝水》这首词，哪位同学能以这首词为例带大家一起回顾“词”的相关知识。
师：掌握扎实，并能勾连以前所学内容，很好！今天这堂课我们就要带着这些知识学习《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，走进陈与义的词作世界。
学习活动一：为“你”读词
师：理解诗词离不开朗读，接下来请同学们以小组为单位，完成学习单活动一，用自己的声音初步感知这首词。
（学生通过小组合作，选择喜欢的形式自由诵读该词并推选代表在展示后进行本组朗读设计解读；学生互评、教师点评。）
师：同学们都是最棒的朗读者，我们把自己的初读感受融入自己的朗读，一起来演绎这首词吧。大家都读得非常动人，情感充沛，只是似乎存在一点瑕疵哦？
（学生集体朗诵，发现PPT上“闲登小阁”打成了“夜登小阁”，从而引出对“闲”的探究。）
学习活动二：以“闲”入情
师：同学们，词人大可沿用词题中的“夜登”，却在词中特地用了“闲登”，他闲在何处？这其中又蕴含了词人怎样的情感？请同学们结合“资料链接”，对这首词进行深度解读，并完成学习活动二。
学生思考受阻时，教师适当提示苏轼的“但少闲人如吾两人者耳”，帮助学生联系之前所学内容。
（学生自主发言，讲述结合词人的生平经历及自己的品读，在这首词中读到的情感。教师总结（进行板书）：“闲”是作者的一种百无聊赖的生活状态，也是他的自嘲，其中有陈与义对于国家沦陷的悲痛、自己漂泊的孤寂）
4学习活动三：感受陈词豪放风格
师：经过同学们的解读，我们可以发现陈与义的词中有国家沦陷的悲痛、漂泊无依的孤寂，他的词中自有一份悲壮的豪放。也有名家评论他的词“笔意起旷，逼近大苏”，接下来我们就结合学习活动三中给出的陈与义的其他词作进一步感受他的豪放之风。
（学生品味、小组交流、自由发言）
5.总结
这堂课，同学们用自己细腻的品读，认识陈与义，感受陈词的悲壮豪放，精彩纷呈！老师用一首小诗进行总结，最后，让我们在自己的朗诵中结束和陈与义的相会吧！
板书设计：
《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》
宋 陈与义
闲
百无聊赖 自我嘲讽
豪 放
悲痛、孤寂
教学反思
本堂课，我旨在指导学生学习《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，抓住词中的关键字句如“闲”，感受陈与义词作感情以及风格。这一设计意图主要在这堂课的“学习活动二：以‘闲’入情”得以体现。学生能够基于在“学习活动一：为‘你’读词”中对于这首词词意初步感知，在活动二中结合导学单所给的“资料链接”再次沉潜到文本中，回望这首词的文本艺术表达，在对语言的品读中进一步感受词作情感。所以在展示环节，学生能够充分展示自己对于这首词所表达情感的独特见解，如有学生说“这是陈与义的无奈，是他的自我嘲讽”，“是和苏轼一样的自我排解、无奈的豁达”等，实在令人惊喜。
学习一个词人的词作风格单凭一首词实在没有说服力，所以我又选取了陈与义的另外三首豪放风格词作，帮助学生进一步感受陈词的豪放风格，这也和部编教材所提倡的“帮助学生在课内外之间建立一条通道”相契合。但是稍显可惜的是这三首词有一定的难度，学生进行自主解读有一定的困难，而我并没有在导学单中对这三首词的内容像《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》一般进行相应注释，所以学生对于部分词作具体内容的把握存在偏差，我应该选取更为简单的词作，便于学生理解。
总体而言本课的课程材料有代表性，学生能够直观感受陈与义词作豪放风格，所以课堂参与度较高，同时这堂课始终保持一个主题“回到作品中”，学生的学习都围绕着具体的作品，能够自主分析并形成自己的理解评价，更有甚者能借这一词人词作风格的学习回望以前所学，对于陈与义词作豪放风格有自己的理解。
附：导学单
《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》学习单
【学习目标】
1.把握词的内容，赏析词的语言。
2.体会词人深沉的思想感情。
3.结合词人其他作品感受陈词豪放风格。
【课堂活动】
活动一：为“你”读词
临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游①
宋 陈与义
忆昔午桥②桥上饮，坐中多是豪英③。长沟流月④去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊⑤。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更⑥。
注释：①选自《陈与义集·无住词十八首》（中华书局2007年版）临江仙，词牌名。公元1135前后，陈与义退居青墩镇僧舍。这年，他大概46岁，对古人来说，是近知天命之年。此时的陈与义，有志难酬，四处漂泊。他想起了二十年前在洛中游玩的情形。那时候，政通人和，天下太平。而今天，北宋灭亡，南宋动荡。面对今昔巨变，词人百感交集。②午桥：在洛阳城南十里。唐代白居易、刘禹锡、裴度吟诗亦在此唱和、举杯相欢。③豪英：出色的人物。④长沟流月：月光随着流水悄悄地消逝。⑤堪惊：总是心战胆跳。⑥渔唱起三更：渔歌在夜半唱起。
活动步骤：
1.小组合作，选择喜欢的形式自由诵读该词；
2. 小组讨论本组的朗读设计并推选代表在展示后进行解读；
3. 十分钟后，分小组进行全班展示，各组代表发言。
活动二：以“闲”入情
〖资料链接〗
结合词人的生平经历及自己的品读，我在这首词中读到了这样的情感：



活动三：感受陈与义词作豪放风格
小提示：可从词作内容、情感、语言风格等角度赏析
临江仙·高咏楚词酬午日
宋 陈与义
高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。
万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。
虞美人·大光祖席醉中赋长短句
宋 陈与义
张帆欲去仍搔首，更醉君家酒。吟诗日日待春风，及至桃花开后却匆匆。 歌声频为行人咽，记著樽前雪。明朝酒醒大江流，满载一船离恨向衡州。
这首词是在席益举行的告别宴会上所作。席益是陈与义的同乡。公元1129年（建炎三年）席益离郢州知州任，流浪于衡山县，与义同时躲避金兵至湖南。同年腊月，两人相遇于衡山。次年元旦后数日，与义赴邵阳，在别宴上并作此词。
忆秦娥·五日移舟明山下作
宋 陈与义
鱼龙舞。湘君欲下潇湘浦。潇湘浦。兴亡离合，乱波平楚。
独无尊酒酬端午。移舟来听明山雨。明山雨。白头孤客，洞庭怀古。
陈与义个人履历
基本信息
姓名
陈与义
朝代
宋
籍贯
洛阳
出生日期
公元1090
字、号
字去非，号简斋
主要经历
宋哲宗元佑五年(1090年)生于洛阳。
宋徽宗政和三年(1113年)中上舍甲科进士。
宋徽宗宣和二年(1122年)任太学博士并升任符宝郎，不久被贬为陈留酒监。
宋钦宗靖康二年(1127年)，金兵攻入汴京，北宋灭亡。宋高宗南逃建立南宋。陈与义自陈留南迁避难，经湖北、湖南、广东、福建。
宋高宗绍兴元年(1131年)夏，陈与义抵达南宋首都绍兴，拜吏部侍郎。时丞相赵鼎和陈与义都主张打回汴京，收复中原。但是高宗无意收复中原，甘心于偏安江左，以求苟延残喘。陈与义很失望，便以病托辞退职。
绍兴八年(1138年)十一月去世。享年四十九岁。