初中北师大版五、二力的平衡教案

第七章 第五节 二力平衡

教学目标

1．知识与技能

(1)知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。

(2)知道物体处于平衡状态时所受的力叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。

(3)理解二力平衡的条件。

(4)能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

2．过程与方法

(1)通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

(2)研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究的。

3．情感态度与价值观

通过力的平衡，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近、热爱及与之和谐相处的情感。

教学重难点

重点：实验探究二力平衡的条件。

难点：二力平衡条件的应用。

教学过程

一、情景导入

如图所示，甲、乙两队进行拔河比赛，当绳子被拉紧而不动时，甲队对绳子的拉力和乙队对绳子的拉力有什么关系？

二、进行新课

(一)平衡状态和二力平衡

让学生观察教材图7－29，可以再举些例子：静止在地面上的汽车、吊在天花板上的日光灯、在平直轨道上匀速行驶的火车等。

教师提出问题：

上面的物体分别处于什么样的状态？受到什么力的作用？

各小组讨论后回答。

然后教师直接给出二力平衡和平衡状态的概念。

物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫二力平衡。这是最简单的平衡情况。

(二)探究二力平衡的条件

如图所示，取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50g的钩码。

(1)此时纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？纸板能否静止？

(2)把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行，如图所示，此时纸板还能平衡吗？

(3)如图所示，在其中一个钩码下端再挂一个50g的钩码，纸板还能平衡吗？

各小组讨论分析，得出二力平衡的条件：

作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

(三)二力平衡在生活中的应用

我们知道了二力平衡的条件，请同学们尝试解决“交流讨论”中的题目。

学生思考后回答：

1．拖车受两对平衡力作用。水平方向上拉力和摩擦力是一对平衡力；竖直方向上重力和支持力是一对平衡力。

2．不是一对平衡力，它们作用在两个物体上。

3．弹簧测力计的示数其实是物体对弹簧测力计的拉力；它与弹簧测力计对物体的拉力是相互作用力。而弹簧测力计对物体的拉力与物体受到的重力是平衡力。

教师归纳总结二力平衡条件的应用：

(1)用二力平衡的条件判断两个力是否平衡。

(2)利用二力平衡的条件求某一个力的大小和方向。

最后让学生做“找出板状物体的重心”的小实验，进一步理解二力平衡条件的应用。

三、课堂小结

这节课主要学习了什么是平衡状态，什么是二力平衡，并用实验探究得出了二力平衡的条件。

四、布置作业

教材第41～42页作业1、2、3、4。

五、板书设计

1．二力状态和二力平衡

物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫二力平衡。

2．二力平衡的条件

作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

3．二力平衡的应用